30年前，何炳章先生就创办了学制改革的“特区式”未来型的合肥实验学校。不夸张地说，合肥实验学校的意义不亚于杜威在芝加哥创办的实验学校，不亚于陶行知先生的晓庄师范学校、育才学校。
我把何炳章先生的“自育自学”理解为自育即自学，自学即自育。这样的理论在安徽乃至中国教育界是不可多得的宝贵财富。
在我看来，“自育自学”不仅仅用于教育学生，也可用于教育教师。陶行知先生提出，教活书、育真人，何炳章先生将其展开，形成“艺友制”，艺友读书、研讨、谈心等，都是助推教师自我发展。
自觉是自知后对自己的重新认知，并基于这个基础上的一种觉悟。何炳章先生身上有这么一些自觉，无论是他做校长还是当局长，始终视学为命，这是一种学习的自觉。可以说，何炳章先生著作等身，就是一种研究自觉。
通过自觉所达到的自信，概括成几句话就是，坚持中国教育改革的一种道路自信，在探索中前行，在反思中重建、发展自己。
《中国教师报》2017年11月08日第15版