智者无惑，何炳章先生善于用自己的智慧解决遇到的问题，表现为两方面：
一方面是著书立说。何炳章先生能够坚守教育的行政岗位，抬头实干，从理论到模式再到实践，形成了独特的“教育十九论”。模式既不同于理论，也不同于实践，处于二者之间的桥梁地位。理论上，它揭示了教育的本质，教育就是教学生会自育，教学就是教学生会自学。
在这样的本质探究下，何炳章先生总结出“7+1模式”，怎么阅读、怎么吃睡、怎么学乐器……提得太好了。尤其是1928年陶行知先生提出的“行知”，在合肥实验学校得以发扬光大，在实践层面具有指导意义。
我在合肥的三所学校听过“自育自学”课型，教师们都按照“自学引导”五环节去做，有的学校做得很好，有的学校可能止于形式。其实，何炳章先生已经把执行过程中遇到的问题全部都想到了，书里写得特别细致。比如，当初看到教师在一堂课中运用“引导自学”五环节时我就思考，能不能用在一个单元、一篇文章？何炳章先生在书中全部写到了，非常实用，可以称为工具书。
另一方面是读经典。何炳章先生视学如命，阅读一般分五个层次：流行小说、经典文学作品、哲学历史、思想体系、创作自己的思想体系。何炳章先生读书必动笔，留下读书的痕迹，并且会使用。读书是一种爱好，是一种生活方式，不读书，教学难以想象，不读书，管理也难以想象。
《中国教师报》2017年11月08日第15版