6月19日，炎炎夏日，郑州二中，一节“静默”的生物课。
说静默，不是因为学生昏昏欲睡，而是因为他们有的在根据阅读资源整理笔记，有的在通过微视频学习，有的根据提前推送的资源进入了新课的学习。
“不要小看学生，他们早已经学会使用iTunes U（一种网络公开课）中的资源自主学习，所以这节课‘我’比较轻松。”生物教师陈楠笑着说。
披肩长发，格子衬衫，清秀的眉眼，文艺范儿十足，这是陈楠给人的第一印象。但谁也没想到，这位年轻教师还是个技术达人，2015年她获得了苹果杰出教育工作者称号（简称ADE），并应邀出席了当年苹果公司在新加坡举行的ADE研讨会。
为什么这项荣誉会授予陈楠，原因只有一个，陈楠把信息技术与教学糅合在一起，且完美地在自己的课堂上进行了实践。
但曾经的陈楠，并不像现在这样对教育充满热情。“以前的自己就像点读机，哪里不会点哪里。”陈楠自嘲说。但学校开启的课堂改革，打乱了陈楠的既定步骤。
2011年9月，郑州二中开始在高一设信息化创新实验班，学生每人一台平板电脑，通过自主开发的学习平台，开展一对一数字化课堂教学，促进学生思维创新与素质养成。
这样的课堂一经推出，就受到了学生的热烈欢迎。2010年来到学校的陈楠，恰好碰上了改革的大好时机，立刻成为信息技术的超级玩家。
“信息化手段大大提高了课堂效率，实现了传统教学无法做到的快速诊断、即时评价、定期矫正。”更令陈楠激动的是，新课堂不仅提高了效率，更改变了观念，让她从一个“以教为主”的教师转变为“以学为主”的教师。
“以前要在课堂上大讲特讲的事实性知识，我都交给了学生，让他们自己提前学习。”陈楠说。
提前学习学什么？陈楠和她的同事建立了高中生物必修一《分子与细胞》、必修三《稳态与环境》的完整在线课程，完成了全书所有章节材料和习题的制作，并收集到学生的大量练习反馈。
虽然工作量巨大，但陈楠觉得很值，因为这样学生才会真正根据自己的学习进度和需求进行学习，“我们的课堂是自助餐，不是套餐盒饭，技术让分层教育真的变成了可能”。
“留这么多时间给学生，会不会课时不够用？”许多慕名而来的参观者都会问这个问题。
陈楠认为，尽管新模式上课花费的时间有时比传统课堂要长，但从效果看，这个时间“浪费”得很值！“我们看到，许多基础性知识学生完全可以自学自检，课堂上更多的是探讨交流、思维碰撞！”陈楠兴奋地说。
打开陈楠的微信朋友圈，同样是浓浓的技术风。
在一节主题为“人体探秘”的生物课上，“不务正业”的她拍下了学生学习的各种场景，有进行课本内容创编的，有制作微视频的……
“无领导小组，游戏化学习，还有许多思考、讨论、表达，这样的课堂谁还能睡觉？”陈楠在朋友圈里这样评价学生的精彩表现。
用智能产品的人很多，但不是每个人都能开发智能软件，并将其运用到教育教学中。但陈楠，显然是其中之一。这位技术达人在学校刮起了一阵“楠式”旋风。
“你是相遇时的惊艳，你是迷茫中的引导”“你是我见过学习能力最强的老师，希望以后能像你一样”……学生的反馈让陈楠感到特别的幸福和满足。
而实践也给了新课堂最好的证明。在郑州市统一命题的2016-2017学年上学期期末考试中，参与新课堂实验的班级生物平均分达到75.27分，而统计显示，全市生物学科的平均分仅为53分。
“新课堂的核心是理念的转变，‘先学后教’‘不代替学生思考’‘允许学生试错’等思想要内化到教师的心里，理念到位以后，具体做法可以不拘一格。”陈楠这样解释自己成绩背后的原因。
而更让陈楠骄傲的是自己所处的超级技术团队。学校创客中心负责人王建伟、副校长姜波都在致力于用技术改变教育。陈楠说，“我们不仅要改革自己的课堂，还要把先进的教育理念传播给他人”。
2016年10月，陈楠和同事开发了教师信息化教学能力提升课程，包括iWork的教学日常应用、睿迅课堂的使用、思维导图、iTunes U课程的创建和使用……面向全体教师，争取做到“包教包会”。
“也许我能做的事情很小，但是只要开始尝试，在尝试中获得点滴进步，就值得鼓励！我们热爱教育，我们希望能将这种热爱播撒到世界各地，尤其是在学生心里播下热爱学习、热爱生活的种子！”陈楠笑意盈盈地说。
《中国教师报》2017年06月28日第5版