如何激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维？深圳大学师范学院附属坂田学校开发“书签”课程，教师结合叶脉制作和中国结制作，用容易获得的材料，让学生学会制作精美的叶脉书签和编制中国结。学生在了解手工艺品来之不易的同时，提升审美意识和动手能力。
课程背景
叶脉书签是用树叶通过碱的腐蚀性原理处理叶片后，去掉树叶的叶肉细胞，留下网状的脉纹，再通过染色制成各种颜色的书签。中国结，是装饰手工艺品，是中国民间艺术。中国结与叶脉书签相结合，融合了自然与手工的艺术美。该课程所需材料容易获得，可操作性强。这种书签，一方面来自树叶，另一方面配以中国结，具有其他书签所不能比拟的自然之美和手工艺术之美，容易激发学生的兴趣。书签制作作为手工技艺体验的一个有机组成部分，通过活动可以让学生体验手工艺创意和制作，培养学生的动手能力和审美情趣。
课程准备
树叶：根据学校实际，每次课前学生自行准备白兰叶、桂花树叶、菩提叶等。
制作叶脉书签的设施设备：科立泰电锅、10%氢氧化钠溶液、烧杯、玻璃棒、镊子、软毛牙刷、瓷盘、过塑机等。
叶脉书签加工的材料：水彩笔、水彩颜料、塑胶片等。
中国结绳子、彩色丝线等。
课程目标
知识目标：学生全面学习了解中国结的传承历史和叶脉书签的制作过程。
能力目标：学生学会制作叶脉书签和编制中国结，激发创新思维，提升审美意识和动手能力。同时，教学相长，提高教师教学的综合素质和组织、创新、策划能力。
情感目标：学生体验手工工艺流程，了解手工艺品的来之不易，同时在制作过程中收获成就感。
课程内容
叶脉制作：用桂花树、白兰等校园植物叶片制作叶脉。
中国结：编制长盘结、三回盘、四回盘、纽扣结、锁结等。
课程资源
学校资源：学校提供植物叶片和生物实验室场地、药品等。
网络资料：叶脉制作、中国结的制作方法过程、叶脉作画的图案参考借鉴等。
课程实施
认识叶脉书签（1课时）
首先，教师向学生展示树叶、叶脉，让学生回忆思考叶脉的作用。
叶脉为叶的输导组织与支持结构，为叶提供水分和无机盐、输出光合产物，支撑着叶片，使其能伸展于空间，保证叶的生理功能顺利进行。
其次，教师引领学生思考，当自己看书看不完时，为了下次便于将书翻到上次所看的位置，用什么办法将书页隔开，引出书签的概念，并将叶脉与书签有机结合起来，为制作叶脉书签做好铺垫。
书签用来标识书本中的特定页，以方便返回查阅。一般由纸或树脂等材料制作成长方形薄片状。其他常用材料有皮革、银和黄铜之类的金属、丝绸、木材与织物。
书签画面随意，取材广泛，哪怕是一张用过的火车票、飞机票都可以当作书签，除图面内容外，艺术化的书签也常在材料和造型上有所创新。书签比折书等记页码方式更方便，对书的损坏度更低，是很好的一种记页码方式。
最后，教师带领学生重点认识适合叶脉制作的植物叶片。
制作叶脉（5课时）
学生观看树叶制作叶脉的视频，了解制作的方法和大致步骤。
教师讲解制作叶脉时的注意事项：由于氢氧化钠具有腐蚀性，进行制作时应注意安全，避免溶液和皮肤接触；刷叶脉时应掌握力度，以免叶脉刷破；根据制作经验，白兰叶、桂花树叶、菩提叶、茶树叶适合制作叶脉标本。
叶脉的制作：每组组长领取适量的提前调配好的氢氧化钠溶液、制作叶脉用的树叶；把材料放进专用电锅煮沸15分钟，用玻璃棒轻轻搅动树叶。不时用镊子拿出叶子，放进装有清水的烧杯中清洗，再放入瓷盘里用牙刷试刷，查看叶肉是否煮烂；在烧杯中清洗煮过的叶片，在瓷盘里加入适量水，将已煮烂的叶片放入其中，用旧牙刷刷叶肉，刷时先刷正面，按照从左向右、从叶柄向叶尖、从主脉向侧脉的顺序刷，直至刷掉叶肉；再将叶片翻转，用同样的方法刷，直至只剩下网状脉；将叶脉放入盛清水的烧杯中，洗去残渍；将叶脉放到标本纸中压干、压展；对叶脉进行染色。教师提供几种颜色的颜料，学生根据自己的爱好选择叶脉书签所染颜色并进行染色，也可以在叶脉上作画。
制作中国结（4课时）
教师教授学生制作各类中国结，如长盘结、三回盘、四回盘等。
叶脉与中国结的结合（2课时）
组合叶脉与中国结：叶脉过塑，用打孔器在塑胶片上打孔，将中国结系上即完成一张书签。
分享成果
教师鼓励学生将制作的个性化书签赠予同学、家人，分享学习成果。
评价方法
平时分（30分）：教师根据学生平时课堂纪律表现情况、动手能力等给予评分。
期末分（70分）：课程作品成果展览（20分），教师组织校内外的课程作品成果展览，让学生在展览过程中负责讲解，由参观者对讲解者进行打分，去掉一个最高分和一个最低分，取平均分；教师评价（25分），教师根据学生的作品进行成绩评定；学生自评（25分）。
总成绩录入学校校本课程管理系统。此外，学期末学生上交作品参与评选，给予一定奖励。
（作者单位系深圳大学师范学院附属坂田学校）
《中国教师报》2017年09月27日第13版