米新江曾经是一名优秀的“传统教师”，特别能讲，特别会讲，讲得很好。枯燥抽象的计算机知识被他一讲，学生不但学会了，还收获了满堂的欢声笑语。假如他就这样下去，肯定一直是个特别受欢迎的老师。
可是后来，也就是从20年前开始，他不这样讲了。因为他看到了未来的发展趋势——过去那种“预学式”的“学成下山去打拼天下”的教育注定要被淘汰，随着信息时代的来临，终身学习成为必然，工作岗位需要什么学什么。那大学干什么呢？奠定学习的知识基础，培养良好的学习习惯，养成高效的学习能力，对学习有一种发自心底的热爱，这样的人才能终生、持续、有效地学习。
于是，米新江创办了提高班，希望自己的学生离开老师依然可以学习，从而不断丰富自己漫长的人生。
我们总说，授之以鱼不如授之以渔，而他讲，授之以渔也将成为历史，“授人以欲，授之以愉，渔之以渔”才是教育应该做的事。前两件事，是老师要做的，而“渔”这件事，主语应该是学生。不是你给学生捕鱼的方法，而是他们要自己去创造、摸索，在这个过程中不断强大自己。
如今，米新江一个人，400个学生，四个年级，但他胜似闲庭信步。他的学生个个颇有学习能力、创新能力、摸索能力，能够接受困难并且解决困难，工作积极主动，能够独当一面，一毕业就两万元的月薪足以说明他们的能力。
几年前，“无师课堂”在业界引起一片哗然，质疑声一片。而米新江呈现在大家面前的，就是鲜活的“无师课堂”。“无师课堂”从来不是说不需要教师，更不是抹杀教师的作用，而是强调教师角色的转变，是教师从台前到幕后的转变。
站在信息时代的课堂里，每个教师确实都应该想清楚这样一个问题：“师者，何为？”这是课堂的出发点，更是教育的落脚点。
谨防，失之毫厘，谬以千里。
《中国教师报》2017年09月13日第6版