信息时代，教师要不断提升自己的专业知识素养。我们在培养学生的过程中，希望他们能在学科学习中获得渊博的知识，成为具有综合素质的创新人才，这从根本上要求承担育人任务的教师必须具备渊博的知识，并能在教学过程中设计恰当的教学活动，教学生学会思考和探究，培养学生学会运用知识解决实际问题的创造能力。作为一名教师，必须具有深厚、扎实的专业基础知识和专业教育基本理论，有较宽阔的知识视野。这不仅有利于教师不断形成和积累文化底蕴，增强对工作岗位的适应性，培养具有综合素质的创新人才，而且有利于教师在广阔的知识基础上进行教育创新，提升应变能力，不断满足信息时代对教师的新要求。
教师要提升协作与沟通能力。在传统的教育环境中，教师的人际关系比较简单，主要是与学生、同事、家长打交道。在信息时代，教学环境越来越开放，教师的人际关系也越来越开放，除了上述人员外，教师必须与教育理论工作者、远程专家、网上学伴、社区人员等加强沟通交流。而且，在沟通的方式与内容上也越来越丰富：教师与同事进行课题合作、教学研讨，组织学生小组活动、研究性学习；与家长进行网上交流；利用视频会议系统、聊天工具与教育理论工作者、远程专家、网上学伴等各类人员进行交流、协作与沟通。
教师要提升批判性思维能力。批判性思维从本质上说，是教师对教育活动中的各种现象进行检查、分析、反馈、审视和调节的能力，通过这一能力的培养，保证整个教学活动、教学行为日趋优化。在此过程中，反思是培养教师批判性思维的重要途径，这有助于教师“内省”自己的教学过程，冲破“经验”束缚，超越传统框架。教师教学反思包括对教学目标、教学内容、教学效果等诸多方面的反思，通过思考过去的做法及成效，从中总结经验教训，更好地教书育人。
教师要有信息素养。即教师在信息时代背景下，必须准确判断什么时候需要信息，并且懂得如何获取信息，如何评价和有效利用所需要的信息。这就要求教师必须通过熟练的信息技术，完善对信息的搜集和调查，然后进行鉴别和有效利用，从而更好地指导教育教学，提升对知识的整合应用能力，更好地促进学生健康全面发展。
如此，教师才能成为信息时代教书育人的合格者直至优秀者。
（作者单位系华中师范大学第一附属中学）
《中国教师报》2017年08月30日第14版