三年级的一节公开课《盘古开天地》，盘古顶天立地的场面是非常精彩的一幕。课本插图上，盘古长发四散，赤身屹立，手撑天脚蹬地，场景十分壮观。学生借图复述故事，感悟形象。
忽然，有学生问：“图上画了鸟和蛙是什么意思？”
“还有这个像围棋的是什么？”另一个学生问。
对啊，天地还未成形前，怎么会有鸟、蛙和棋呢？它们代表什么？
我愣了一下，问：“大家看得很仔细，有谁知道吗？”学生互相看看，都是一脸的疑惑不解。
我很庆幸自己在课前做了充分的准备，若是之前问我，肯定和学生一样很茫然，但这次为了公开课，我查阅过许多资料，于是娓娓道来：“这鸟，不是普通的鸟，而是神话中能驮着太阳飞行的神鸦，名为‘三足乌’；这蛙，不是普通的青蛙，而是天上嫦娥住的由蟾蜍幻化而成的广寒宫，称为‘蟾宫’；这棋，也不是围棋，而是星宿，我们祖先把满天的星星分成28个星宿。”
“是这样啊！”学生纷纷作了然状。
刚才提问的学生又举手说：“哦，我知道了。三足乌代表的是太阳，蟾宫代表的是月亮，再加上星宿，合起来就是指日月星辰、浩瀚宇宙吧？”
我赞许地点点头，进一步说：“神话之间是有关联的，像三足乌、蟾宫还会在其他神话故事里出现，比如后羿射日、嫦娥奔月。欲知后事如何，请看中国神话故事集，你才能像今天一样轻松了解古代文化中的‘秘密’。”
我顺势把本课的拓展内容也展示出来，让学生在课后有兴趣走进一个个神话故事，感受中华传统文化的魅力。
这段“插曲”看起来得到了解决，可如果不是为了上公开课做足准备，又会怎样？估计自己也只能在课后寻找答案。看来，我真应该在丰富学识素养上多下功夫。这不只是为了不让学生问倒，还是为了更好地使用教材资源，将课文置于更为广阔的大语文背景下，引领学生洞悉民族文化、语言“密码”，使学生受益更多。
（作者单位系浙江省宁波市海曙中心小学）
《中国教师报》2017年08月23日第5版