随着信息化时代的到来，21世纪学习者面临的挑战比前人更加艰巨，学校图书馆也迎来了巨大的考验和机遇。传统意义上的学校图书馆或许已经死去，但现代学校图书馆却应运而生，随之而来的是一个新的教师岗位的出现——图书馆教师，我就是一个典型。作为一名“小学科”教师，我在新课程改革中扮演着什么角色。
一是学校阅读推广者。培养学生良好的阅读习惯，已然成为各学校重视的办学目标之一。多年来，大多数学校认为阅读推广工作应该由学校的语文教师承担，而在我们学校，图书馆是学校组织机构中的重要组成部分，是学校达成教育目标的重要基地，它的一项主要职能就是负责推广全校的阅读工作，其中包括班级阅读和家庭阅读。所以，每年学校图书馆都会开展多项阅读活动推动全校阅读，比如创立“班级阅读创新项目”引领班级阅读，建立“栀子花读书月”推动亲子阅读等。
二是校本课程设计者。学校图书馆与公共图书馆最大的区别在于，学校图书馆的最终目的是为了培养学生的阅读素养和终身学习能力。那么，作为学校图书馆教师的最重要任务就是支援课程、服务课程，为学校的教学提供服务。因此，图书馆教师平时还有一项工作是积极了解课改的发展和动态，与各学科教师沟通，提供切合课改目标的图书及信息服务。比如，我校一二年级开设“主题综合课程”校本课程时，我主动参与编写校本教材，制订教学计划。在编写教材时，我根据不同的主题提供相应的绘本书单；在课程实施过程中，我与该课程的相关教师联合备课，制定多学科合作的教学模式，并拟订了教学计划。这样的角色作用让我在专业上得到成长，可谓“一举多得”。
三是教学资源统筹者。现代图书馆不再只是收藏印刷书籍的藏书室，更是一个“实验室”和信息库的入口，是学生学习和教师教学共同的资源中心。因此，作为图书馆教师，除了给学生提供学习所需资源以外，还要为教师的教学提供支持与服务。这就要求图书馆教师能参照学校整体课程体系，搜集、筛选、采购及分编多样化适合学校课程使用的图书及非纸质类图书信息、电子信息及其他配套资源，给教师提供与课程相关的支持与服务。
比如，在我校开展的项目学习中，我及时根据各项目主题给教师提供相应的教学资源，除了纸质资源外，还主动搜集相关的电子资源、网站资源等。以英语学科为例，为了能更好地支援英语课堂教学，我根据小学英语相关主题搜集资料，整合成校园英语教学资源包，其中搜集了31G的原版英文歌曲、绘本、视频等资源，提供给英语教师用于培养学生英语语感，增加语言输入量，扩展学生的词汇储备。从这个意义上说，图书馆教师另一重要的角色是教学资源统筹人。
四是社区阅读助力者。我认为，学校图书馆不能只将服务对象局限于学校教师和学生，应该积极推动社区阅读，让每个居民了解阅读的重要性，爱上阅读。基于此，学校图书馆与周边社区图书馆、独立图书馆及公共图书馆多馆联动，成立了“凤凰社阅读社区”，开展系列阅读活动。此外，暑假期间，我校图书馆面向社区居民开放，让他们享受书籍带来的精神滋养。以上社区联动，最大限度体现了现代学校图书馆的功能，发挥了最大功效，进而真正做到了推动全民阅读。
现代学校“图书馆教师”不同于传统的图书管理员，这个岗位正以一种全新方式散发出青春与活力，不再只是负责整理图书、借还书籍，还担负着更多的责任，承载着更多的使命。作为一名新型“小学科”教师，我从中找到了前所未有的职业幸福感和满足感。谁说“小学科”教师不可以有“大作为”呢？
（作者单位系安徽省合肥市屯溪路小学）
《中国教师报》2017年08月16日第12版