教育的本质是培养人，其中很重要的是培养人的思维。现在“研学旅行”很热门，那么，它的目的是什么？从根本上讲就是开阔眼界，使学生的思维更开阔。
“研学旅行”之所以受到重视，是因为教育要贯彻与生产劳动和社会实践相结合的理念。马克思曾发表过观点，强调教育要与生产劳动相结合，这是改造社会、促进人类全面发展的唯一途径。在他看来，生产劳动与教育相结合，不仅包括体力劳动，而且包括脑力劳动，要实现体脑全面发展。
研学旅行有助于贯彻落实教育方针，落实立德树人根本任务，实现知行合一。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中，专门强调了要以培养学生能力为主，“能力”包括学习能力、实践能力和创新能力。这些能力仅靠课堂是培养不出来的，还要走出课堂，走出学校，走向社会，真正让学生了解世界、了解社会，通过研学旅行培养学生自我管理、自我生活的能力。
研学旅行有助于培养学生的协作能力，促进学生社会化。社会化过程是一个同伴合作的过程，比如在日本，中小学专门有一门课程叫做“特别活动时间”。这个特别活动时间从小学到初中每个学年都有专门课时，我曾经参观过日本神户小学，他们从一二年级开始做修学旅行，叫“远足”，学生会外出几天，并住在帐篷里，有的五六年级学生要去北海道，晚上自己搭建帐篷、烧火做饭。
除了参观日本的修学旅行，我曾在苏联待过五年，经历了那里的夏令营营地活动。我记得中小学每到夏天会有三个月的假期，其中一个月专门叫做夏令营。我当时在那留学是师范生，到了留学第二年，要担任暑假夏令营的辅导员，相当于我们的教师实习环节。
其实，关于研学旅行我国有两个具有代表性的人物。一位是明代伟大的旅行家、地理学家、旅游文学家徐霞客，一生行走十万里，全国各地的许多洞穴、高山他都去过，是当之无愧的“中华游圣”，他用30年时间呕心沥血、千辛万苦写下了《徐霞客游记》，“霞客”旅游线已经成为旅游的特色品牌。一位是著名作家鲁迅，他从日本回国以后，在浙江绍兴、杭州当了师范学校的教师，后来做到校长。他带学生去江苏南京参加博物会，学生们坐船、乘车都自己办理，到了南京又在博物会上学到许多知识。
因此，我国的研学旅行应该说已经有了一段历史，现在作为课程来实施，更应该强调计划性、目的性。如有条件的家长带着孩子到国内外旅行，这些都可以作为研学旅行的内容，让孩子开阔眼界，学到知识，学校在课外活动中要渗透研学旅行理念。总之，这项活动还需要全社会的努力。
《中国教师报》2017年08月16日第14版