这几天，见到的美景让我舒心又惊讶。很平常的地方，天天相遇的地方，在不同的时节，不同的日子里相遇相见，一切都会不一样。初夏时节，江南的浓荫已经可以蔽日，我踏进静悄悄的校园，草地、树木、角落里的小花小草，一派盎然。
我坐在一边，读李镇西的随笔《教育是心灵的艺术》，李镇西是大家所熟知的教育名人，我与他相遇、相识近10年了。我知道他语文老师做得很好，班主任做得很好，校长做得很好，课上得很好，文章也写得很好。恕我直言，怎么个好法？我不是很清楚。上个月他到苏州来，虽说已是第三次见面，还是有点拘谨，尽管甚欢。走在西花园的时候，我们站定，说起“新教育”，他竟瞬间严肃起来，对我说：我们提倡“新教育”是为了消灭“新教育”。一句话，让我肃然起敬。他说：“教育”本身这个词是神圣的，只是现在被异化了，“教育”这个词的前面本来是不需要加什么定语，“新”“愉快”“幸福”等，都是“教育”的应有之义。以后，到了“教育”真正回归本意的时候，那些定语自然要消失。一席话让我汗颜，我们推进所谓的“诗性教育”，不也当如此？惭愧，惭愧。
从一句话上，我看出了自己与李镇西的差距，我似乎也才真正认识他。我从网上购买了李镇西的教育随笔《教育是心灵的艺术》，我到了需要补课的时候了。拿到书，先读他的（《代序：是否还保持着最初的童心》），几行文字后，我不由得惊醒地敲起了桌子？请看这段话：“学生们陆陆续续进校了，我朝教室走去。‘老师好’，一个声音响起。我没有反应，继续朝前走。‘老师好’，声音大了一些，我仔细一看，是迎面而来的一个男孩发出的，他分明是在对我说。原来是在向我问好啊！这是我第一次听到‘老师好’，那份激动我至今还清楚地记得。因为这声问候提醒我，我已经是老师了，以后所有的学生都会对我说：‘老师好’！那一刻，我的眼前春暖花开。”
读到这里的时候，我不由得立刻想到了台湾作家张晓凤的一篇文章《我交给你们一个孩子》，写她第一天送儿子上学的情形：“想大声地告诉全城市的人，今天早晨，我交给你们一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错。”
同样，那天的李镇西是一个青春的人，怀揣清纯、坦荡、充满美好的理想，走进了校园，面对一声声童真的问好，那种激动、那种激情，在现实功利的学校教育面前，还能坚持多久？
30多年过去了，李镇西还是那个李镇西？还是那个走进校园，面对一切，如同面对“春暖花开”的老师吗？
我似乎看到张晓风的儿子，几年之后还是那个一身“童心”的孩子，而李镇西几十年的教师生涯，也仍然没有改变他的本色、本真。仅仅这篇代序，就足够打动我心。
当下，许多事物都是改变容易坚守难。对本真的坚守、本质的坚守，不是这样吗？而李镇西这几十年来，做学校、做老师、做校长，最可贵的是什么呢？李镇西在2014年6月8日整理这篇随笔留言中说道：“我最近在整理文稿时发现，童心，是我文章中出现频率最高的词之一——读者还将在后面的文章中频繁地读到这个词。但是，这个词是自然而然从我笔端流出来的。”
我找到了答案！李镇西身上一以贯之、数十年坚守的就是这“童心”二字。书的最后一篇《你们是我永远的青春礼物》，写的是他所带的初中1987届未来班学生毕业20周年聚会，他一一回忆这些曾经的学生，调皮的、聪明的、懂事的、不懂事的，所有洋溢着“童心”光彩的少年形象，在文中栩栩如生。
（作者系江苏省苏州第十中学校长）
《中国教师报》2017年07月05日第9版