新课改背景下，小组建设是绕不过去的项目，尤其是低年级如何进行小组建设，值得我们思考。
我教的是二年级，刚开始组建小组时，我让学生分组面对面坐，本来好动的他们变得更加活泼，上课你瞪我一眼，我踢你一脚，桌子底下成了孩子们练功夫的场所，令人担忧的是铅笔可能会弹起来扎向对面同学的脸。记得一节写字课上，一个学生不小心把铅笔弹了起来，落在对面学生的脸上，虽然伤害不严重，但吓得我不敢分组坐了，第一次小组合作就这样失败了。
后来经过几次培训会，我认识到小组建设的重要性，决定先从抓小组分工入手，让小组成员人人有事干，各尽其职。一个小组6名学生，分为学习组长、学习副组长、卫生组长、纪律组长、作业组长、计分组长。听讲时，我要求小组成员把手背到后面去，手里不能拿东西，避免发生伤害。在展示回答问题时，小组可以比赛，从而激发学生的学习积极性。本学期，由于我没有做好“小组评分表”，学生课上马上反馈：“评分表没有了，我们小组还比赛什么，真没劲。”可见评分在学生心目中是非常重要的，评分制在小组建设中是不容忽视的。
其次是对子合作。选对子是一件麻烦事，“我们不要他了，他欺负人……”学生成天告状。在引导学生自由组合的基础上，我先找优秀生开会，鼓励他们接纳对子，事实证明效果非常好。上学期，我班从外校转来一位学生小吴，调皮、好动、不写作业、爱捉弄同学。谁也不愿与他坐在一起。没办法，我把他安排在最前面。小组建设以后，如何安置他成了我最头疼的事。当时我找到班长，耐心做他的工作。在我的再三开导下，他们小组终于接纳了小吴。组长认真负责，小组成员逐字逐句地帮助小吴认读生字、读课文、考字词、检查作业，效果非常好。就在上个星期，这组同学又找到我，说不要小吴了，原来是小吴不讲究个人卫生，不洗脸、不洗手，还故意用口水捉弄同学……当得知小组打算不要他了，小吴像变了一个人，头发也理了，手也洗了，干干净净，非常精神。这就是小组的力量，是我们想象不到的。
再次是指导小组如何合作。小组长的选择和培养非常重要，刚开始班里有管理能力的组长实在是太少了，就那么一两个。没办法，我只能调换组长，让管理能力强的组长管理好一组再去管理另一组，就像《亮剑》中李云龙不仅把新一团搞得那么好，还把独立团训练得让敌人闻风丧胆。所以，我相信小组长一定能把小组管理好。
小组创建好了，合作探究展示的教学模式就容易了，教师教学起来也就容易多了。接下来，教师要培养学生的自学能力，让他们学会质疑、学会自己解决问题。比如：每上一节课，学生必须学会提前预习，“读三遍课文，把课文读通顺”“找出生字加拼音、会组词、会说句子”“画出优美的句子，不懂的句子用横线画出来，提出不懂的问题，会质疑”……并要求学生家长在预习本上签字。
学生会自学了，教师上课就容易多了，尤其是生字课，教师再也不用像以前那样费力地在黑板上书写、领读，刚学几个还好，多学一些，学生的注意力就不集中了。然而，有了小组合作就不一样了，学生个个抢着说，个个想展示，学生说得非常棒，当堂就把生字学会了。
当然，这绝不是说教师什么也不用管了，不用学习了。恰恰相反，课堂活跃了，学生探究的知识也就多了，教师如果不深挖教材，不精心备课，就会被学生问住，出现卡在讲台上的尴尬局面。所以，持续读书学习必须成为教师的生命方式。
（作者单位系内蒙古商都县希望小学）
《中国教师报》2017年07月05日第7版