特斯拉电动汽车能感应到开罚单的警察正在靠近，然后自动开走；自动翻译让语言没有任何障碍，因为有它，甚至有一天我们不需要学习外语了……未来，人工智能可能会极大地改变人类的生活，社会对人才创新力的要求日益提升。日前，在上海举办的“创客嘉年华”活动上，与会者达成共识：创客教育是培养创新力人才的最佳路径之一。
何为创客教育？蘑菇云创客教育联合创始人叶琛认为，创客教育离不开三个要素，空间、人和内容。“当一个学校建好了创客空间，有了运营手册，更重要的问题是人。要开展好创客教育，先要让教师成为创客。当教师以项目学习形式了解了创客的思维方式，通过不断学习成为创客后，才能引导学生去创造。” 叶琛说。
创客教育与传统教育的区别在于，创客教育摆脱了单一的教师“输出”与学生“输入”的教学方式，以学生兴趣为导向，教师提供知识的引导和工具，学生通过自主学习获取知识和灵感，继而通过不断试验将想法付诸实践。学生在作品创作过程中不仅将知识融会贯通地展现出来，同时收获创造的喜悦。今年的“创客嘉年华”发布成立了“校园创客嘉年华”，未来学生可以在“校园创客嘉年华”平台分享自己的作品，获得他人的评价，甚至组织区域性“校园创客嘉年华”，让不同学校的学生作品进行互评，并允许家长参观和评价，以此推动校园创客教育步入公共评价时代。
当前，小学开展创客教育遇到的主要问题是学生无法快速地进行创造。在创造前，学生必须先学习相当多的内容，比如学习如何编程。在“创客嘉年华”现场，记者看到有孩子在工作坊体验Boson Kit造物粒子，将看起来错综复杂的电子线路分解为简单的功能模块，丰富多彩的电子模块将科学创造变得像搭积木一样简单，这种易上手、免编程的特性降低了孩子入门体验创客教育的门槛。
“创客嘉年华”嘉宾、《Scratch少儿趣味编程》系列图书作者阿布和广告诉记者，日本的学校尽可能给孩子提供一种可以轻松激发创造力的环境，这是最重要的，比如利用可编程的机器人让孩子参与简单的编程操作，让机器人可以说外语、跳舞等。在国内，今年7月国务院印发《新一代人工智能发展规划》，提出在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。同时，鼓励社会力量参与课堂教学软件、游戏的开发和推广。
“未来，每个孩子都将成为发明家。从社会角度出发，我强烈地意识到，整个经济发展都需要编程这项技能，而且需求在增长。生活在21世纪的每一个人不见得都在计算机相关领域工作，但需要具备基本的数字化意识。”英国Micro:bit基金会首席教育战略官加里斯·詹姆斯接受采访时说。
《中国教师报》2017年11月01日第2版