从古至今，“师带徒”作为传承技艺、雕塑工匠的主要载体，历来受到人们的普遍重视和大力推广。我校每学年初，一般都会举行“师带徒”拜师结对仪式，借以培养新入职青年教师，使其尽快站稳讲台，提升专业素养，成名成家。
凡学百艺，莫不有师。然而，现实中不免发现，有少数教师把“师带徒”活动流于形式。有时仪式活动轰轰烈烈，但缺乏扎实的过程和跟进的考核及成果监督；有时“乱点鸳鸯谱”，师徒之间貌合神离；有时缺乏专业精神，授无耐心学乏信心，虎头蛇尾。
俗话说，师傅领进门，修行在个人。对师傅而言，接受了拜师，收了徒弟，就需要真心实意帮助徒弟成长，在备课、上课、作业辅导等各个环节加强对徒弟的培养和帮助。指导徒弟制订一个为期一年的成长计划；每月帮助徒弟备一次课，每周检查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材、处理教材的能力；帮助徒弟选定一项教改实验课题，并给予指导；每周至少听徒弟一节课，并给出详尽的导评，帮助徒弟提高课堂教学能力；每学期末指导徒弟做校内汇报课一节，在大型教学活动中帮助徒弟设计方案，指导徒弟完成上课任务。同时，师傅要心胸坦荡，支持徒弟发扬个性优点并广泛博采众家之长，还要破除“带会徒弟、饿死师傅”的思想隐忧，认真带，教真功。
作为徒弟，一定要珍惜机会，努力学习，以尊师为前提，做到勤学苦练，博采众长，尽快成长。制订为期一年的成长计划；主动与师傅开展谈心活动，学习师傅敬业、精业的思想，严谨的治学态度和认真刻苦的拼搏精神，不断提高自己的职业道德水准和业务水平；每月向师傅提供一份典型教案，请师傅指导备课方法，提高备课能力；选定一项教改实验课题，在师傅指导下开展教改实验；虚心学习，在读书中提升理论素养；勤听、勤看、勤问，积极探索，在听课评课中汲取他人营养；每周至少听师傅一节课，不懂就问，每学期末做校内汇报课一节，每天写教后记或反省日记，在总结反思中尽快成长。
学校也要明晰权、责、利的界限，对“师带徒”过程中的岗位操作水平、技能竞赛成绩、职业素养养成、创新精神培育等进行合理量化、考核和评估，特别要针对师傅应该做什么、徒弟应该做什么及师徒的考核、评价、评先、调薪、晋级等形成良性制度，并根据实际情况不断调整优化。最终，让师傅感受到技艺传承的尊严、价值和荣光，从而甘于分享、愿意传授自己积累多年的经验和技艺，以此充分调动师傅收徒、带徒、授徒的积极性，使之成为职业自觉。此外，还应着力解决“师带徒”工作中存在的速成、浮夸之风，杜绝重形式不重过程、重时间不重质量的短视行为。
岗位成才不是一朝一夕之事，“师带徒”做到了“实打实”，才能薪火相传、发扬光大，使青年教师实现站上讲台、站稳讲台、站好讲台的三步跨越，成为具备扎实知识功底、过硬教学能力、勤勉教学态度、科学教学方法的骨干力量。
（作者单位系山东省枣庄市薛城奚仲中学）
《中国教师报》2017年11月01日第3版