大数据时代，每个人既要读好万卷书，更要行走万里路，拓展眼界，增长认知。研学旅行是学生成长的重要“养分”，是孩子们研究式、体验式学习的有效平台和载体。
“凡事预则立，不预则废”。研学旅行要在各地落地生根，不能随意、盲目开展，区域部门必须统筹规划，科学、细致、全面地做好课程顶层设计，有目的、有计划、有步骤地推进实施，避免蜻蜓点水、走马观花。研学旅行不是单纯看风景，更是学人文。区域教育主管部门要组织相关专家、学者遴选出传统文化和人文风貌浓厚、适合中小学生的研学基地，并结合本地区教育发展现状制定中小学生研学旅行地图和行动指南，绘制一张清晰可行的中小学生研学旅行路线图和时间表，让学校有章可循，确保安全有序推行。
同时，研学旅行活动的组织和开展不能舍近求远，应坚持由近及远、由内到外的原则，从本地区的自然风貌、名胜古迹、乡风民俗等学习资源开始，逐步扩大研学旅行范围，走向全国乃至国外，使研学旅行既接地气又有成效。应该制定好中小学生研学旅行素养评价体系，将研学旅行效果纳入对学校和学生的考核评价，推动研学旅行制度化、常态化开展。
研学旅行大事，必作于细，研学旅行不能碎片化，要系统、整体地实施和推进。中小学应将研学旅行作为一门行走的课程，让学生“走出”适应社会发展的核心素养。学校每学期可开设研学旅行课，分年级制定教学计划，明确学生研学目标和方式，不断增强学生的成长意识；学校可以与校外机构密切协作，建设校外研学旅行基地，定期组织学生走出校门开展丰富多彩的实践活动；学校可以按照四季变化，引领学生跟随万物生长的节奏一起“成长”；学校还可以动员和凝聚家长参与到研学旅行中来，开展亲子研学、成果展示等活动……让学生真正置身于行走的教育之中。
不管是区域还是学校，只有规划先行，全面、安全、有序地开展好研学旅行，切实拉动学生体验、探究、实践的“三驾马车”，才能更好地促进每一个学生快乐、健康成长。
（作者单位系山东省枣庄市市中区渴口中学）
《中国教师报》2017年06月28日第10版