研学旅行，是由教育主管部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的学校教育和校外教育衔接的创新学习形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。
这是国家教育管理的“意见”，更集中体现了中国优秀传统文化在教育传承中的现实光华。
从孔子周游列国的游学精神，到陶行知“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的生活教育理论；从《尚书》提出“知之非艰，行之惟艰”的知行观点，强调知易行难，到王阳明提出“知行合一”，认为“知是行之始，行是知之成”，知中有行，行中有知，无不体现着哲学思想，渗透着中国智慧。
这样的思想与智慧，在21世纪，在走进互联网时代的教育领域，则通过研学旅行这样的倡导，再次彰显“研”“行”一致的现实意义、知行合一的教育价值。
根据教育部等11部门联合印发的《意见》，研学旅行的目标可以解读为“四个感受”“三个学会”，即：感受祖国大好河山，感受中华传统美德，感受革命光荣历史，感受改革开放伟大成就；学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事。“感受”是“知”的生动体验，也是“行”的直接收获，“学会”则是知行合一的智慧成果。
这无疑是解决今天教育中重知轻智、重知轻行、重知轻德等诸多问题的一条有效途径。
如果说，爱和尊重是教育的灵魂，那么，“研”“行”一致、知行合一就是教育的核心价值。小到课堂实践，我们强调动手、动脑、动心；中到学科教学，我们倡导做中学、实践出真知；大到教育全过程，我们的基本原则在“行”，为人自身发展和幸福而“行”。
因此，研学旅行是知行合一的真学习，也是言行一致的好德育；是青少年时代有意义的人生磨砺，也是世界观形成阶段有价值的身心修行。
基于这样的理解，区域和学校在组织实施研学旅行时，既要规划先行，也要课程引领；既要学游兼得，也要育人为先。中小学生在研学旅行中，不仅要回望历史，更要畅想未来；不仅要贴近生活，更要仰望星空；不仅要锁定乡土，更要投身世界；不仅要拓展延伸书本上的学习内容，让纸上的文图变成眼前真实的世界，脚下生动的自然，更要跳出学校课堂的局限，发现更美好的生命精彩，探索更有价值的未知世界。
只有这样，学生才能在体验中提升兴趣，在游历中增长见识，在研究中深化学习，在拓展中丰富生命。
只有这样，中国智慧才能在扎实的教育实践中进一步发扬光大，知行合一的哲学思想才能在研学旅行中成就更美好的人生。
《中国教师报》2017年06月28日第10版