近年来，湖北省十堰市郧阳区教育局打造校本教研、菜单式名师送教、联片教研三驾教研“战车”，全区教师的教研水平、综合素质、教育教学质量稳步提升。
校本教研提素质
教师是提高教育教学质量的关键，郧阳区建设校本教研战斗堡垒，各学科成立备课组、教研组，在开展集体备课、讲优质课、示范课等活动的基础上，学校每学期开展教学大比武，全区开展优质课竞赛，以此调动教师参与校本教研的积极性，从而提升教师教学水平。
“推门听课”是郧阳区采用的一种有效教研方式。每位教师可以随时推门听老教师、有经验教师的课，学习他们的教学方法。被听课教师也觉得这是一种荣耀、一种信任，更加主动地想办法把课上好。
除了听课，学校还积极开展集体备课活动，让教师在集体交流中碰撞出教学的火花。每次集体备课确定一位中心发言人，统一研讨形成集体教案，各位教师再结合自身教学风格、班情、学情等进行二次生成，形成个案。
郧阳区校本教研不仅注重教案的创造性和契合性，还注重教学反思。写教学反思是每位教师每上一课必做的功课，教师在实践中反思经验与教训，在反思中指导实践，不断进步。
为保证校本教研参与率，在制度落实上，郧阳各校要求教师上好三种课：新上岗教师讲好起始课；骨干教师、优秀教师讲好示范课；外出教师讲好汇报课，以此助推教师成长。同时，区教育局将各种教学大赛成绩纳入绩效考核、岗位晋升、职称评审等范畴，健全激励机制，引导教师在岗位上创先争优。如今，争相赛课成时尚，校本教研成常态。
“菜单式”送教补短板
影响一所学校提高教学质量，起关键作用的不是有多少名师，而是有多少教学水平还待提升的教师。
基于此，郧阳区实行菜单式精准送教，实现城乡优质教育资源互补、共享。各校根据教学中出现的疑惑、问题，列出“菜单”交到区教育局师管股，区教育局根据“菜单”安排相应的教师有的放矢帮助乡镇教师答疑解惑。比如，新区小学名师吴小平根据谭山镇中心小学点的“菜”——如何实施作文教学，为该校教师送上了可口的“大餐”。
近年来，郧阳区将教研重点下移至教学一线，让经验在教学一线产生、积累。为充分发挥名师效应，郧阳区将38位名师包保到全区19个乡镇，名师定期到包保乡镇讲课，指导教师集体备课、说课，并开展评课活动，毫无保留地把先进的教学理念、巧妙的教学设计、精湛的课堂教学艺术等传授给乡镇教师。此外，该区挂牌建立12个实体名师工作室，改版升级38个网上名师工作室，发展团队成员244人，让教师线上线下送教，让全区教师享受优质教育资源。
同时，名师与乡镇教师结对，进行同课异构，面对面评课，让乡镇教师“吃饱吃好”。2015年以来，在名师团队的带动下，开展“对口帮扶”和“乡镇点菜”名师送教活动30余次，覆盖全区19个乡镇，受益教师达3000余人。“菜单式”精准送教增强了教研的针对性，为校本教研注入了活力，取得了实实在在的成绩。500多节课例被推送为省、市优课，其中33节被评为省优，20节被评为部优。
联片教研共提高
2015年，郧阳区根据就近原则，将相邻乡镇（学校）组成教研共同体，把全区划分为5个联片教研区。片区内开展各种教学、教研活动，充分挖掘集体智慧，为各校教师走出去学习打开一扇窗，片区各校之间互动性增强，实现了优质教育资源的整合、共享与互补。
2017年3月24日，郧阳区“茶店联片教研”活动在柳陂镇中心小学举行，茶店、青曲、青山、柳陂各镇教师40余人参加活动。王瑞平、张建玲、郭关清三位名师各上一节示范课，并针对活动中教师普遍关注的问题召开主题研讨会。茶店中心学校教研员王善霞说：“根据教师需求讲的课，教师愿意听，也很受用，效果好。”
为发挥联片教研的最大作用，各片区成立领导小组，轮值联片教研的各项事务。各片区建立优秀教师信息交流平台，及时分享成功经验，共同探讨教学中存在的疑惑；建立片区联考机制，统一考试时间、内容，统一阅卷、评分，营造公平公正的竞争环境，增强竞争力；建立片区学科教师合作机制，共同研讨学科内的共性问题，增强同学科间的合作共赢；建立片区骨干教师共享机制，骨干教师轮流到各镇进行交流、指导，资源共享；建立教、考、研、析四位一体机制，上课、教研、考试与质量分析结合起来，增强各个环节的衔接。联片教研通过打破校际壁垒、学科壁垒，开放校园、开放课堂、开放研究，在相互学习交流中自加压力、自生动力，发挥各自长处，从而达到强弱互补、资源共享、合作双赢的目的。
三驾教研战车整合了教师智慧，凸显了聚合效应，释放出共享红利，教育教学质量稳步提升。2014年通过国家义务教育均衡发展验收，成为“全国义务教育发展基本均衡县”。2016年，郧阳区600分以上达到146人，居十堰市各县市第一，教育局荣获“2016年普通高中教学质量优胜单位”称号。
（作者单位分别系湖北省十堰市郧阳区教育局、郧阳区谭山镇中心小学）
《中国教师报》2017年11月29日第11版