他们，是我种植的一整片向日葵。
我每天给他们浇水、施肥、除草，也从他们身上汲取阳光。
去年9月1日，我从学生转变成教师，更准确地说，是一名乡村教师。从考上师范那天起，我就知道自己将回到这片生我养我的土地，回馈知识与希望。我从这片土地走出去，知道这片土地有多贫瘠，有多需要愿意在这片土地抛洒汗水的人。从回到这里的那天起，我就把自己定义为一个“种植者”。
每天早上踏进教室，首先映入我眼帘的是一张张热切的笑脸，萦绕在我耳畔的是一声声稚嫩的“老师好”！这些足以让我忽略那沟壑似的深一道、浅一道斑驳的课桌；足以让我忽略那四面透风并时而奏起二胡似呜咽声的窗子；足以让我忽略掉那“屋漏偏逢连天雨”的场景。看着他们昂起的脸蛋，清澈如溪的眼神，我的脸上仿佛照射进了阳光，明丽灿烂。
放学时，我常常看到这样的景象：头发花白的爷爷奶奶骑一辆三轮车，后面载着六七个小朋友，大的小的，男孩女孩。有些设了敞篷，大家就簇拥在一块儿，有些没设敞篷，就一双双小手抓着车旁生了锈的栏杆。我常常会想：“一个年老的人怎么能带这么多孩子呀？”一个奶奶无奈地说：“没办法呀，他们的爸妈要赚钱的嘞！”一个个严冬早上，孩子们在早读铃声响起前整整齐齐地坐在教室里，看着那一张张冻得通红的脸蛋，我感到心疼，但内心也仿佛得到了太阳的光顾。
记起一次课外活动时，我带孩子们去户外，握了握他们的手，说：“这么冷，赶紧去跑跑。”过了一会儿，有个孩子忽然挨到我身边，两只手握紧我的手，说：“老师，你的手这么冷，我帮你暖暖。”我的眼睛立刻酸了，笑着说：“老师搓搓手就不冷了。”让我心里久久不能平静的是，孩子们接二连三地跑到我身边，握起我的手，笑着说：“老师，你看看我的手冷吗？”那一双双小手传递到我手心的温暖，就像一股暖流注入我的心底，源源不断。
他们对我的喜欢程度正如我对他们一样。由于学生五分之四都是留守儿童，学校专门设立了“留守儿童之家”。我时常会带他们玩耍，与他们谈心。但是，爱的缺失仍是他们内心无法弥补的伤。一次，一个妈妈想念孩子，当我接通了妈妈的视频电话时，之前还很开心的孩子一个劲儿地回避，不说话，却让泪水湿了衣襟。那时候，我的内心深深地被触动了，之后我告诉孩子：“妈妈真的特别爱你，有什么话也可以跟老师说，有什么不懂的地方就问老师，老师也是你的大姐姐。”
经过一天天的浇灌，我种植的向日葵也一天天长大，他们盛开得越灿烂，我汲取到的阳光就更多。我相信，随着岁月的增长，我的向日葵种植园会越来越大，金黄金黄的一片……
（作者单位系江西省金溪县琉璃中心小学）
《中国教师报》2017年11月01日第9版