教育扶贫是城乡教育均衡发展的重要抓手。两年前，我是一名在专业发展上“一穷二白”的农村教师，不求上进。而现在，我已成为区域“教学骨干”“优秀教师”，这完全得益于肥城市启动实施的“三个一”乡村教师精准扶贫工程，让我从“丑小鸭”蜕变成“白天鹅”。
“一对一”帮扶，精准对接不掉队
以往的教育扶贫多是“大兵团作战”，“齐步走”的教育扶贫无法满足不同教师个性化的脱贫需求。而“三个一”扶贫工程，让扶贫方式从大雨“漫灌”变成了精准“滴灌”，确保扶一个，脱贫一个，成效立竿见影。
教育部门从全市分学科遴选出若干扶贫专家、名师与被帮扶教师一对一“配对”，开展有针对性、个性化的帮扶。去年，肥城市教学能手张文斌与我结对。结对仪式一结束，张文斌便与我促膝交谈。他耐心询问并聆听我的发展诉求，鼓励我积极进取。
他走进我的课堂，连续听了五节课之后，一针见血地列举出我的教学短板：教材钻研不够深入、教学理念陈旧、方法单一、问题设计没有深度……然后拿出《义务教育课程标准》与我一起研读，逐一提出破解策略。他还与我同上一节《发展是硬道理》，手把手教我如何提高学生参与度、增强课堂教学活力。在他的带动和感染下，我逐步学会了如何把枯燥的思品课上得生动有趣，课堂教学水平得到明显提升。一年后，我在全市举行的优质课评选中，“破天荒”地荣获一等奖……
“人不走，茶不凉”，在肥城，像我这样的“贫困”教师都得到了扶贫导师的热心帮助和精心指导，通过面对面培训，逐步提高了教学技能和业务素养，我们的课堂教学在不知不觉中发生了脱胎换骨的变化。
“一条龙”服务，全程跟进无死角
教育扶贫不是一个点，而是整个面，课堂教学、现代教育技术、教育科研等一个都不能少。肥城市在为农村学校“请进来”的同时，也让我们这些“贫困户”走出去到城市学校深造，由帮扶教师对我们进行全方位指导，包括课件制作、课题研究等，全面提高教师素养。
以前上课多媒体课件总是与我绝缘，课堂气氛死气沉沉。帮扶学校专门安排计算机教师进行现代教育技术培训，教会我视频剪辑、微课制作等高难度技术，使我掌握了翻转课堂模式。我们还随帮扶学校外出参观学习先进课改理念和经验，积极参与帮扶学校的课题研究活动，逐步提高了教育科研能力。在帮扶学校的带动和指导下，我主持的《农村学校本土化德育模式研究》被列为泰安市教育科学规划课题，使我从教书匠向研究型、创新型教师转型中迈出了一大步。
“一扶到底”，不拔“穷根”不罢休
肥城市教育扶贫为杜绝形式主义，教育部门分别与帮扶学校和教师签订“军令状”，将被扶贫教师脱贫效果纳入他们的年度考核，实行扶贫教师与被扶贫教师捆绑式发展。区域教育部门制定了详细的教学实绩、信息技术、继续教育、专业成长等十项乡村教师脱贫指标，年末逐一对照评估、考核，并明确规定达不到十项指标的帮扶学校不能评为优秀单位，帮扶教师年度考核不能评为优秀，促使帮扶学校和教师将扶贫作为日常工作中的大事、要事抓实，并抓出成效。
两年的乡村教师精准扶贫工程实施，使许多乡村教师拔掉了“穷根”，摘掉了“贫帽”，成为乡村教育的“金凤凰”，各种业务表彰、行政奖励纷至沓来。有人获得优质课一等奖或评为学科能手，有人成了学校干部……
我们开始从区域教育的边缘人走到了教师队伍的中心区，与城市教师一起踏上了“共同富裕”之路。
（作者单位系山东省肥城市安驾庄镇马埠初级中学）
《中国教师报》2017年09月27日第10版