“师德是为师的根本，师能是指教师的专业素养、能力和学识，师才则是指教师应该多才多艺。”日前，首都师范大学教授、为明教育集团特聘专家崔增亮在为明教育2017暑期业务会上表示，教师对学生的影响是一辈子的事情，理应为学生树立榜样。
如何提升中小学的教育教学水平？崔增亮提出，教师素养是其中的关键所在。在他看来，教师素养包括师德、师能和师才三个方面。“比如许多学校的师范专业不仅会培养教师的师德、师能，还会培养教师吹拉弹唱、演讲、绘画等本领，从而让他们更有能力去做好教育工作。这对教师的要求有点高，但却是非常有必要的。” 崔增亮说。
与崔增亮的观点类似，为明教育研究院副院长、广州为明学校副校长钟和军认为，教师首先应该具有教育情怀，然后才是专业能力。身为副校长，钟和军始终与一线教学在打交道。“教师不仅要有课堂教学设计的能力，还应该培养自己的研究能力，这是教师快速、大步成长的重要方法。”钟和军说。
业务会还对当前火热的“传统文化进校园”话题进行了研讨，作为传统文化方面的专家，崔增亮对此有自己独特的看法。
“中国人不太懂汉字？”一次，崔增亮与韩国教授交流，对方的一句话让自己疑惑惊诧，也让他在传统文化研究这条路上越走越宽。“‘大’字其实是人的正面图，人虽渺小，但精神伟大”，如今，崔增亮对汉字颇有研究，随口就能解释某个汉字的构造及其背后的意义。
“优秀传统文化是古代智慧的结晶，对民族和国家的发展很重要，对为人也很有帮助。”崔增亮说，“但传统文化肯定有好也有差，因此要取其精华，去其糟粕，过滤掉那些不适合学生的东西。”
“当下对传统文化进校园的质疑，主要是因为教育工作者对它的理解不对，只重形式不重内容。”崔增亮解释说，“传统文化教育不是只穿件汉服、办个仪式，形式要为内容服务，要与当下的具体情况有机结合。”
“我们学校从一年级开始，就鼓励学生理解并背诵《弟子规》、古诗等。”钟和军发现，学生对荣誉特别感兴趣、特别重视，“于是我们设立了‘国学小博士’等荣誉称号，用过关检测等多种方式，鼓励学生学习传统文化”。如今，广州为明学校学生6年下来能背诵超过300首古诗。
据了解，为了更加贴近学生，在校园文化建设方面，武汉为明学校把荆楚文化融入其中，重庆为明学校把巴蜀文化镶嵌进去，青岛为明学校则充满了孔孟文化的氛围……端午节、清明节、重阳节等传统节日，各学校也会举办一系列贴近学生的活动。比如重阳节，不同年级的学生有不同的活动内容，有去敬老院探望老人的，有和父母一起登山的，还有一些学生开展义卖活动，把钱捐给敬老院……
“优秀传统文化要引发学生共鸣，优秀传统文化要扎根，而且根要扎得深。”钟和军说。
据了解，为明教育集团正在编辑两本关于优秀传统文化教育的教学读本，不久会投入使用。“语文课堂如何渗透优秀传统文化，这是我们接下来要重点研究的事情。”崔增亮介绍说。
《中国教师报》2017年08月23日第2版