作业，应该是教学环节中重要的一环，其价值在于进一步演习课堂上所学的知识与技能，起到落实巩固强化的作用。按照这一要求，作业内容与教学内容应保持高度一致和紧密衔接。
针对高中3个学段的不同特点，我组织学生开展了三段读写活动，这就是我的日常作业。具体做法如下。
高一，读美文点燃阅读兴趣。
高一开学之初，我就先讲了史铁生、刘亮程、余秋雨、于坚等作家创作的课文，并向学生推荐了他们的散文选，推荐的方式是在学习相关课文后做“作家专题”讲座，让学生深入了解这些作家的特征。我们先后做了“生命与死亡——史铁生”“生活哲学家——刘亮程”“在历史中感悟——余秋雨”“自然之美与艺术之美——于坚”等一系列作家作品推介讲座。然后，我又让学生自我推荐，并给每个学生录制推介视频，在班级、学校播放。学生阅读的兴趣被点燃了，掀起了买书读书的热潮。据不完全统计，我们一个班学生的阅读书目在300种以上。
高二，读专论提升思维水平。
针对高二学段选修课的学习，我给学生推荐了提升理论思维水平的书。比如针对《唐诗宋词选读》，我让全班学生人手一册《唐诗小札》《宋词小札》《嘉陵说诗》《美学散步》《美的历程》等；针对《散文选读》，我让学生读孙绍振的《名作细读》、叶圣陶、朱自清的《精读指导举隅》《略读指导举隅》、施军的《文字背后的心灵世界》等一系列作品鉴赏类的书。在这些作品的引导下，学生的理性意识大大增强，思维水平逐渐提升。
高三，读报刊扩大生活视野。
在高三阶段，我主要推行读报活动。经反复对比，我认为《光明日报》是最适合高三学生阅读的报纸，因为它有许多时论、文学、史学、文化、艺术的专栏，这些专栏刊登了许多评论家、学者、文人的高质量文章，涉及面广，思想深刻，极有利于扩展视野，提高思想认识水平。另外，报刊文章逻辑层次清晰，为了阅读的方便，惯常用小标题的形式引导读者，而小标题就是各部分的分论点。这一点极有利于学生学习论点的设置与表达，提升逻辑思维能力。
3年来，我布置的作业就是“读自己的书10页，写读书笔记”。天天如此，月月如此。我每天批改的就是这些笔记。常常为学生深刻的见解、精彩的表达而感动不已，有时情不能已，挥笔作答，片刻满纸。写作业，成为学生所爱；批作业，对我来讲是一种享受！
为了总结阅读经验，推广优秀的阅读笔记，我们班办了《东菑》班报，最初两周一期，后来一周一期，一直到高二结束，共办了38期，刊登了学生的阅读笔记数百篇。每个学年结束，我指导学生把自己发表的读书笔记汇编成集，一是《意象世界》，一是《心灵空间》，这就是我们作业的精选集。
（作者单位系江苏省苏州市苏州中学园区校）
《中国教师报》2017年07月12日第8版