“互联网+”背景下，学校如何进行主题课程的学习？合肥师范附属小学一直在思考：教育要培养什么样的人？学校要办什么样的教育？
从2014年至今，学校盼来中国21世纪学生核心素养的出炉，教育要培养什么样的人？学校要办什么样的教育？这些问题，从核心素养的“一个核心、三个板块、六大素养、十八个基本点”中得到这样的答案：现代教育就是要培养一个真正的人，一个适应未来社会的人。
学校将核心价值观、育人目标、办学特色等与核心素养相对照，在比较中研究、修订和完善相关课程，围绕整合理念，开启“互联网+”下的主题课程研究，希望通过技术与课程的突围和重构，为学生呈现未来的生活、完整的世界，形成国家课程校本化、校本课程整合化的明慧主题课程，是以全人培养为目标，以国家课标为引领，以项目学习为抓手，以跨学科整合为基本策略的主题课程。它体现三种教学思想：从学科立场转变为儿童立场；在横向上拓展课程的丰富性；让儿童的学习伴随积极的动机、情感、情绪。
明慧主题课程带来几个改变：通过课程融合，改变了课程结构；通过双师驻班，改变了班级管理方式；通过仪式化、节日化、游戏化学习，改变了学生的学习方式。
演变、蝶变、聚变，贯穿改革的除了学校师生的研究意识和进取精神，还有学校信息技术研究的发展。作为全国首批“现代教育技术实验学校”，学校从“九五”以来坚持推进教育信息化的建设与研究，探寻信息技术环境下学生学习方式的变革策略。
教育现代化伴随教育信息化时代的到来，未来一定是伴随互联网的生活，适应未来生活的人必定拥有良好的信息化素养。现在的明慧课程在研究主题课程的同时，不断探索利用信息技术推动教学方式的变革与创新，用今天的课程培养明天的公民。
如今，学校逐步形成独具时代气息的“e时代明慧课程三大名片”——以核心价值观为“魂”，架构“五色五字”明慧课程新体系；“云端”助力“实地”，搭建“云教室”特色课程新载体；通过微课、微信实现翻转课堂的“两微一翻”策略，开创学生学习的新方式。学校借助互联网，开发网上选课平台，借助大数据精准透视课程背后的真实故事……创客课程的诞生，让学生不仅是“云教室”资源的使用者，也成为课程的研发者，有限的课堂获得了无限的延伸。
我们认为，课程是学生核心素养及学校核心价值观落地生根的重要途径，不在于求新、求异，而要关注学生的精神世界，帮助学生点亮精神世界的希望之光，这也是“启明教育”的真谛。
（作者单位系安徽省合肥市师范附属小学）
《中国教师报》2017年10月11日第13版