对教师而言，“立德、立言、立功”的人生追求并非高不可攀，教师当追求“立德、立言、立功”。
教师要以德立身，即立德
不是谁都能当教师。柏拉图曾说，一个民族只有最优秀的公民才有资格当教师。只有最优秀的人才能培养更优秀的下一代。
“君子务本，本立而道生”。教师优秀首先优在师德，师德是教育的形象、教育的质量。有无师德是教师事业成与不成、大成与小成的试金石和分水岭。教师要有良好的教养，以身作则、率先垂范，以高尚的人格魅力赢得学生的敬重，以模范的言行举止成为学生的标杆。
首先，树立底线思维，廉洁从教。在一定意义上说，选择了教师职业，就决定了不可能大富大贵。教师上班违纪、违规收受家长礼品礼金、体罚辱骂学生等问题，皆为师德所不容。教师的尊严既来自于社会的尊重，更来自于自我要求。教师要自觉讲规则、守戒律，绝不能用“小事一桩”来自我原谅，用“下不为例”来自我麻痹。做到经常审视自己的思想，看看有没有不健康的苗头；经常审视自己的情趣，看看有没有庸俗的追求；经常审视自己的行为，看看有没有越轨的地方。
其次，学会自我管理。传统的管理思想认为，调动教师积极性关键在校长。然而，在办学实践中，校长却没有多少经费支配权、人事调配权，往往只能依靠人格魅力等影响力调动教师积极性，这样毕竟不是长久之计。经验告诉我们，一所需要校长来调动教师积极性的学校好不到哪里，一个等着校长来调动积极性的教师也好不到哪里。我们知道，对学生来说，最好的教育是自我教育，作为教师更应该学会自我教育。
教师要以德立学，即立言
时代在变迁，农耕文明时代教师学几年可以教一辈子，工业文明时代教师可以学十几年教一辈子，现在信息文明时代，教师必须学一辈子才能教一辈子。教师在担心身体透支的同时，必须防止知识被掏空。如果不学习，学生时代积累的老本、库存，马上会在工作“输出”中消失殆尽。
别人不读书，只是习惯问题，教师不学习，却是态度问题。“教育者要先受教育”，对教师而言，学习要作为一种素养去培养、一种操守去坚持、一种乐趣去享受，内化为行动自觉。教师除了多阅读，还要多写作。阅读是知识输入的过程，写作是提炼深化的过程。写然后知不足，写然后知困惑。只有写作，才能意识到自己成长中的痛点、堵点，才能把对教育的感性认识上升到理性认识，从而更有效地指导教育实践。
我们的立言不一定成名成家，不一定著书立说，但一定要留下自己奋斗与思考的痕迹。
教师要以德施教，即立功
教师的立功不是做多少轰轰烈烈的大事，而是教书有成绩，育人有效果，在助人中实现自助。得天下英才而育之，青出于蓝而胜于蓝，这是教师的最大成就感。
如同欣赏花卉的发芽、长叶、含蕾、开花一样，每天青春为伴，看着新生命的成长日新月异，这是教师最大的精神福利。教师的立功要从服务学生做起，“花朵的事业是美丽的，果实的事业是尊贵的，但我愿做一片绿叶，绿叶的事业是默默地垂着绿荫的”，教师就是教育这棵大树的谦谦绿叶。以服务学生为己任，坚持教书育人，为学生走向社会、适应社会铺垫底色，为学生创造未来世界、幸福人生涵养底蕴。
服务要从细节做起。立德树人的工作由无穷无尽的细节组成，透过细节可以折射教师教育理念的高低、工作态度的优劣。服务学生成长要多一些量身定制，多一些雪中送炭，立足于点滴细节，把平凡的事情做得闪亮起来，把平淡的事情做得辉煌起来，把简单的事情做得立体起来……
《中国教师报》2017年10月11日第11版