“你好，暑假！”当学生们的暑假来临，浙江省象山县西周小学却同步启动了这样的主题公益实践活动。
“暑假第一天就要参加公益实践活动，你们不抱怨吗？”一位准备参加“亲子公益徒步”活动的女孩子爽快地回应：“不抱怨啊，是我自愿报名的。”而在她身边两位原本打算回老家的学生也说：“今年不回去了，暑假我报了三个实践项目，比回老家有趣多了！”
做喜欢的事情，假期才有趣
在这个即将过去的暑假里，西周小学的学生们第一次体验到不一样的精彩。为了让学生过一个有意义的假期，放假前两个月，校长奚赛强专门召集学校行政领导和班主任进行讨论，最终确定，让全校学生每人提交一份“暑假最想做的十件事情”，学校汇总后按照人数确定暑期实践项目，学生、家长自愿报名。
“今年学校一共确定了25个项目，有965名家长报名参与。每个学生可以根据自己的时间申报多个项目，从统计情况看，参加的学生最少报了2个项目，最多报了5个项目。”奚赛强说，“今年是第一次，经验有些不足，个别项目学生、家长报名太多，容纳不了，我们给学生做工作转到其他项目了。”
“孩子们参加的积极性很高！”二年级（5）班班主任吴琼说，“每个人都爱做自己喜欢的事情，这些项目是孩子们自愿报名参加的，怎么可能不喜欢？”
周乐翾是四年级（3）班的学生，暑假他一口气报了“我们在‘益’起”“非遗传习”“跳绳打卡”“阅读打卡”4个项目，老师开玩笑地问他，报这么多项目，不是玩的时间都没有了？
“暑假时间这么长，爸妈又忙着上班，不让我出门。不多报几个项目做自己喜欢的事情，暑假还有什么意思？”周乐翾说。
家长参与热情超乎想象
由于暑期实践项目是面向全校所有学生自由选报，所以许多项目都是混龄式的，这样一来，各个项目的筹备、协调、管理以及学生的出行安全，就成了摆在学校面前的大难题。
“学生和家长自己把多数难题都解决了，许多项目都是学生和家长组织策划的，教师只提供辅助支持。有了家长陪同，队伍管理和出行安全都不是大问题了。”奚赛强说，“当然，还有一些实践项目是专门针对留守儿童设的，这些项目由于家长不在孩子身边，学校安排了几位自愿参与的教师负责组织管理。”
“家长参与的积极性高吗？”听到这个问题，奚赛强一下兴奋起来，“热情很高！出乎预料！”
他拿出一份暑期实践项目申报表，指着上面的名称说，“这个有意思吧，《安庆农村体验生活》项目是一年级（3）班家长发起的，这个班级有个学生家在农村，家庭条件不好，十几位家长自发组织一个生活体验项目，带着孩子去看望同学，同时也体验体验农村生活。”
接着，他又拿出手机打开微信群，“这是四年级（4）班学生欧可佳的妈妈，她平时在象山生活，假期会带孩子去内蒙古，遇到班级组织假期实践活动，她都会带孩子在内蒙古同步完成任务，并把照片和视频发布到班级群，随时与班级其他家长保持互动，当地的多家媒体还专门对她进行了报道。”
这位家长的举动在本校家长中也引起了很大反响，同样是父母，别人远在千里之外都那么积极，自己不积极，该如何给自己的孩子解释？
“互联网+假日教育”填补假日教育空白
其实，暑期假日实践活动只是西周小学假日教育的一部分，该校提出的“互联网+假日教育”，涵盖双休日、寒假、暑假、清明、端午、国庆等所有假期时段，内容包括体育、公益、手工、艺术、习惯培养、阅读、学科知识学习等多个方面，并以互联网为媒介，进行过程跟进与即时交流展示，让家长放心，更让学生开心。
每到假期，一个学生或者多人组成团体确定主题上报给班主任，班主任汇总后在班级群里公布，学生完成任务后把过程或成果照片发到群里进行汇报展示，学校也会定期汇总制作成展板供全校学生参观学习。
“这实际上是一种自我成长方式，非常有效。”二年级（1）班班主任胡灵巧说，“6月份，我们班有学生提出跳绳，20名学生组成一个团队，学生自己给自己定好目标，绘制表格发到群里相互比、相互监督。一个星期后，他们组织了一场比赛评出周冠军，然后又组织比赛评出月冠军，整个过程家长参与度很高，最后所有人都完成了自己的目标，非常难得。”
“在开展‘互联网+假日教育’的过程中我们发现，学生的自律能力、思考和解决问题的能力都得到了很大提高。”西周小学德育副校长陈海敏说，“二年级有个学生体重超标，每次体育比赛都拖后腿，于是这个班的学生给他提出了从饮食到运动一系列建议，并且每天监督他完成。老师们知道后很惊讶，也很支持。”
惊讶的不仅有教师还有家长，在学校开展的“互联网+假日教育”中，许多家长看到了自己孩子的闪光点，明白了教育不单单在学校，家庭、社会同样是孩子成长的重要阵地。
而借助互联网得以更好实践的“假日教育”模式，正在从他育走向学生自育。
《中国教师报》2017年08月23日第11版