做最真诚、最懂孩子的教育
中国教师报：遂外为什么提出要“做最真诚的教育，做最懂孩子的教育”？
李启书：四川遂州外国语小学校是一所纯粹的民办学校，没有任何官方背景，没有特殊政策支持，作为民办学校，“发展”便成了董事会、学校、家长、教师唯一的，也是最统一的“目标”。那么，是不是有了这样一个统一的“目标”就能发展了呢？这还远远不够。这里的发展仅仅是一种朦胧的意识，是一种孕育着美好憧憬的口号，这种虚妄的憧憬不足以撑起一所学校的崛起，更不足以撑起教师、员工、家长和社会丰满的理想。对于民办学校而言，董事会与学校之间还需要有一种默契，这种默契绝不是凭空而来的，需要用理念、思想、意识和路径去统领、协调和约束。于是，我们提出了“做最真诚的教育，做最懂孩子的教育”。我想，这既是学校发展的目标，也是学校师生做事的准则，更是实现教育憧憬的有效途径。
“做最真诚的教育，做最懂孩子的教育”是遂外对多年来探索与实践智慧教育的补充和完善，是遂外人教育智慧的结晶。真诚的教育和懂孩子的教育，是贴地行走的教育，是脚踩大地、仰望星空的教育，是立足当下、眺望远方的教育；真诚的教育，是以“真诚”为起点，用真心、真情去对待每一个孩子，不是经过人格美容的教育。这不是什么高大上的教育理念，也不应该成为口号，它是遂外的教育立场和教育宣言，是全体遂外人的行动纲领和职业底线。换而言之，但凡不是出自真心、真诚去帮助孩子、教师成长和发展，帮助他们更好地迎接未来、赢在未来的事情，遂外绝不为之。
在遂外，“真诚”是一种态度，是承诺，是用真心铺就师生成长的跑道，用真情守护师生成长的梦境，用真爱催生师生成长的觉醒……教育的真诚，不仅仅是教师对待孩子的真心、真情与真爱，还应该表现在作为教育工作者的我们对自己客观、公正的认识、反思和悦纳。
而“懂孩子”，则是教育教学的起点，也是实现遂外人教育憧憬的行动路径！“懂孩子”：一是要理解、包容与悦纳；二是要洞悉、迎合与引领。因此，教师不仅要理解孩子、迎合孩子、悦纳孩子，更要引领孩子、发展孩子、成就孩子。“懂孩子”的教育，是要把孩子当作独特的人去深入、全面而科学地了解，研究孩子的心智发展、认知规律和成长规律，并在此基础上，为每一个孩子设计个性化成长路径，帮助孩子拥有迎接未来、拥抱幸福的核心实力。这有点像农民种庄稼，光靠喜爱和卖力气不行，只有懂得种庄稼之道，才会有好的收成；教育孩子，仅有爱也不够，只有懂孩子的成长规律，才能帮助孩子、转变孩子，让每个孩子都拥有美好的未来。
中国教师报：如果说“真诚”是一种态度，那么“懂孩子”则是一项专业技能。
李启书：“做最真诚的教育，做最懂孩子的教育”确实不容易。但我想，任何一件事情想做好都会不容易；反过来也是一样，做好一件事真的有那么难吗？遂外10年的成长经历告诉我，“做最真诚的教育，做最懂孩子的教育”不仅能够把董事会、学校、教师和家长的思想、意识和心凝聚在一起，还能让遂外的教育变得更加宁静而纯粹。因为只有当董事会和学校真心对待教师、懂教师，他们才能真心对待孩子、懂孩子，家长也才能“懂老师”“懂学校”。因此，只要我们的“真诚”足够真，又岂能不被接受并报以真心？尽管难，我们愿意一直努力。正如冯友兰先生所说：虽不能至，心向往之。非日能之，愿学焉。
职业校长要坚持做最专业的教育
中国教师报：您对职业校长是怎么理解的？您认为职业校长需要具备哪些素养？
李启书：职业校长应该是专门从事学校经营、护航学校发展、储备学校核心竞争力的专职校长，它不是一种职务、一种头衔，更不是虚荣，它是一份责任、一项使命。这不是唱高调，我觉得这是职业校长的基本素质，如果把当校长看作是当官，校长看中的是职业校长的待遇，那么学校的发展将无从谈起，也不可能发展。我们既然将它命名为“职业校长”，那么校长就只是一种职业的分工而已。
作为职业校长，首当其冲的是对教育信仰的坚守，坚持做最专业的教育。这也是对职业校长最大的挑战，需要职业校长在资本控制和行政干预中冲破阻碍，实现突围。因此，我们可以大胆地叠加职业校长的基本素养：
第一，职业校长要有坚定的教育信仰。这是职业校长所有能力效用最大化的根本，因为职业校长肩负的是责任、担当和使命，要想在资本控制和行政干预中找到出路，就要将学校的发展、教师的幸福和学生的成长坚定而坚决地扛在肩上，当作信仰去坚持和守护，如果没有教育信仰，我们拿什么去坚守？请记住：每一个成功人的背后，都有一个辛劳的身影和一份近乎痴情的坚守。这份痴情，就是教育的信仰！
第二，职业校长要有专业办教育的能力。职业校长的职业是办教育，是经营教育，所以他必须是教育的守护神，是教育的捍卫者，是懂教育规律的行家里手。在经营教育的过程中，职业校长要自始至终将自己置身于教育的世界，用自己的专业态度、专业精神、专业素养和专业操守，让自己经营的教育脱离政治本位和经济利益模式，勇敢地构建眺望远方、面向未来的教育理想和教育哲学。简而言之，就是不跟风、不盲从，不忘初心、不越底线。
第三，职业校长要有足够的影响力和号召力。职业校长在构建自己的教育理想和教育追求的同时，还要不断提升自己的影响力和号召力，用自己的激情和热情感染身边的人，激发教师做学问、做研究的激情和热情，培养和发展教师的育人能力，消弭教师的职业倦怠。而职业校长对于工作的求真务实、爱岗敬业、甘为人梯的精神所折射出的人格魅力，是影响力和号召力的重要来源。
第四，职业校长要有宽广的胸怀和气度。包容、理解是一个管理者最基本的德行，委曲求全和面面俱到的求全责备都不可取。同学生一样，教师也是人，只有我们允许他们犯错，包容他们的不足，接纳他们暂时的不优秀，教师才会大胆创新、锐意进取。因为愉悦、自由的心境，才会让我们的教师创意无限、热情无限、激情无限。
中国教师报：您认为自己是职业校长吗？
李启书：我自己觉得，我与职业校长的标准还有很远的距离，我还是喜欢自己作为教师的身份。我经常跟大家说，做管理的，千万不要在做了管理后就忘记自己做教师时的真实感受；做教师的，千万不要忘记自己做学生时的感受。作为管理者，我们安排工作、分派任务，一定要让教师们明白做什么、做成什么样，管理者的核心任务是让每一项工作清晰、准确。作为教师，我们给学生布置作业，目的是为了让学生巩固知识、掌握知识，或是习得某种能力。管理者也好，教师也罢，我们安排工作、布置作业的出发点一定是为了成长和发展，不是“分”完了事，也不是宣读“圣旨”。
理想中的教育
要为转变人、发展人、成就人服务
中国教师报：您认为理想中的学校、教师、课堂、教育是什么样子的？
李启书：理想的学校一定是对学生的当下与未来都高度负责的学校，是对在这里工作的教师终身负责的学校，是汇聚美好事物的中心，是一个丰盈、博大、深邃的文化磁场和精神宇宙。一言以蔽之：让每个“同行者”不虚此行。
理想的教师首先应是一个好人，是一本活生生的、蓄满生命智慧的好教科书。理想的教师，要有让三尺讲台成为展现生命世界无穷魅力的能力；理想的教师，是真真实实以孩子的成长为出发点和归宿的，他会自觉地把每一个学生的成长和未来扛在肩上，并当作自己的最高荣誉。
理想的课堂是为未知而教、为未来而学的课堂；理想的课堂因求知而生、因质疑而生、因思维而生、因体验而生、因成长而生；理想的课堂要有思想的火花、情感的流淌、思维的碰撞；理想的课堂是知识的超市、思维的磁场、成长的历练。
理想的教育不是迎合当下社会，而是开启未来人生的教育；理想的教育是有底线、接地气的教育，是把人的成长与未来真正装在心里的教育，它的一切都是为转变人、发展人、成就人服务的。
《中国教师报》2017年12月06日第14版