作为一名中学语文教师，我常常思考这样一个问题：何为“语文”？16年的摸爬滚打，16年的追问求索，语文终于在我脑海中渐渐清晰。它不仅是语音、文字、语法和修辞，也不仅是知识、能力、素养和底蕴；它还是过程、方法、情感和态度，它更是交流、沟通、表达和展示；它是一个人生存的温度、成长的基肥，它更是一个国家文明的密码、民族的基因！
那么，何为教师，如何为语文教师？
我想用宋代大儒张载的一句话为师者作注。为师者，应为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平！
罗曼·罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”于是，我常与老子论道，也能与孙子讲武；我喜欢与周国平探讨生命的真谛，也愿意跟陶渊明一同享受采菊的乐趣。为师，要先让自己的头脑丰盈；为师，要先让自己的精神富足！
从教16年来，从初一到初三、从校内到校外，我一直不停地探索实践，力求走出一条理想中的语文教育之路。说实话，我走得并不轻松，但我依然走得固执而坚定！
“我的课堂我做主”。语文课堂上，我不再拘泥于听、说、读、写的基本训练，而是去唤醒、去碰撞、去点燃。犹记得在学习《邓稼先》一文时，学生对奉献精神的全新理解；在学习《黄河颂》一文时，学生对家国情怀的独特感悟；在学习《巨人传》一文时，学生对人生苦难的透彻认识……语文，就该有些思想；语文，就该有些情怀。
不满足于课堂的半亩方塘，我又开展了形式多样的语文活动。看，百家讲坛上从位极人臣、骂名无数的宰辅王安石，到淡泊从容、坚韧达观的才女杨绛，每一段讲述都带给学生视野的开阔、精神的震撼。语文，就该有些眼界；语文，就该有些底蕴。
听，朗诵赛上掌声阵阵，激情飞扬。“三十功名尘与土，八千里路云和月”，那是岳飞精忠报国的心声；“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”，那是苏轼情深义重的哀叹……语文，就该有些激情；语文，就该有些感动。
余光中说：“人不一定要当诗人，但生活一定要有诗意！”于是，每周的诗词课堂里我们从《诗经》到《楚辞》，从“汉乐府”到“陶渊明”，从“建安七子”到唐诗宋词，游子思乡，壮士悲国，征人思妇，亲人怀远，思念无尽，诗意无穷！语文，就该有些灵性；语文，就该有些诗意。
当职业变为事业，当事业变成使命，我走得更加坚强，更加勇敢！在城市书吧举办公益讲堂，在低幼年级成立朗声书社，在学生中间策划电影众筹，在同行者中组织读书沙龙。语文，源自内心；语文，源自热爱！
在语文世界里，我甘愿做一个行者，行走在昨天，行走在今日，行走在明朝，而明朝在我梦里会延伸成万里无疆！
（作者单位系辽宁省凤城市第六中学）
《中国教师报》2017年11月15日第9版