环节一：热身导入
王水发“老师”以视频导入，并启发台上“学生”用关键词或一句话谈一谈自己的观后感。这段视频起到了凝神、起兴、激趣、点题的作用。
环节二：主题阐释
“让我们一起来”作何理解？
“学生”1：“让我们一起来”就是每一个人都是行动者、参与者，而不是旁观者。
“学生”2：教育无法被替代，只能自己成长，每个人都需要成长，所以要一起成长。
“学生”3：“一起”即合作，21世纪的教育必须合作。
“学生”4：万紫千红才是春，办好学校需要大家一起努力。
“好好做教育”意味着什么？
“学生”5：我认为是态度，就是用心做教育，要做好教育，把教育做好。
“学生”6：我觉得不仅要有心，还要符合教育规律。
“学生”7：这意味着我们要静下心来，落实学校常规和制度是好好做教育的前提。
环节三：独立思考
每个小组分别聚焦思考一个问题，台下教师也对问题展开思考：
问题1：如何建设和谐的组织文化？
问题2：如何提高我们的执行力？
问题3：提升教育领导力，我们应该秉持什么样的教育观？什么样的课程观？什么样的教学观？
环节四：小组讨论
每个小组讨论一个问题，明确一位记录员，每个成员需要说出自己的观点，小组讨论形成共识并排序，每个成员再一次熟悉本小组的集体意见。
环节五：展示交流
每个小组由电脑程序随机抽取一名成员进行汇报。
如何建设和谐的组织文化？
叶育枢（罗湖区红桂小学校长）：建设和谐的组织文化可从以下几点着手：第一，校长要起榜样示范作用，以大的格局搭建学校的新高度；第二，学校要构建团队成员认同的发展愿景；第三，给教师提供好的发展平台，让他们不断发展自己，成就自己；第四，让教师在职业成长中拥有幸福感。
如何提高我们的执行力？
邓登江（罗湖区桂园中学校长）：提高集体的执行力要做到：组织者率先垂范；组织者与团队在思想上达成一致；职责明确，沟通良好；找准对策，措施要“精、准、严、实、快、新”；有良好的评价机制。
我们应该秉持什么样的教育观？
刘锋（罗湖区笋岗小学校长）：教育观解决的是“培养什么人”“怎么培养人”的问题，对此我们有以下观点：第一，立德树人，以发展学生的核心素养为根本；第二，教育即生长，教育即生活，教育要有良好持久的养成机制；第三，教育要做到因材施教。同时，我们的教育要培养具有中国精神、中国情怀的接班人。
我们应该秉持什么样的课程观？
卢鉴钊（罗湖区新秀小学校长）：课程观要确定育人目标，课程要为育人服务。我们在开发既根植中国又接轨国际的课程时，有4个关键词：多元、开放、合作和创新。
我们应该秉持什么样的教学观？
李振宏（罗湖区泰宁小学校长）：关于教学观，我们有以下几点思考：第一，以生为本，全面发展；第二，因材施教，关注每一个学生；第三，课堂教学要关注学生的核心素养培育；第四，教学相长；第五，守正创新，在坚守传统优秀教育的基础上进行创新。
环节六：教师分享
王水发“老师”针对“课堂”研讨的问题分享自己的观点。
“好好做教育”有多重内涵
教育是一份爱的事业，是共建美好的过程。“让我们一起来”意味着我们应该彼此接纳，相互包容，齐心协力，同心同德。“好好做教育”可以分为4个层次：第一层次，要求从业者用心做教育，用爱做教育，用专业智慧做教育。做好教育需要教育者不断地学习研究，要在实践中摸索，理论结合实际形成专业智慧。第二层次，要以人为本做教育，整合资源做教育，创造良好的教育生态，要放眼未来做教育，为未来社会培养人才。第三层次，我们应该带着理想和情怀做教育。教育人应该是一个理想主义者，因为只有心怀理想，才能坚守初心。当然，我们还应该带着良知和使命感做教育。第四层次，应该思考到底要做什么样的教育？首先要做过程精致、机制创新、质量优异、品牌凸显的精品教育；其次要做培养学生关键能力、发展学生个性特长的新素质教育；再次要做教师、学生、家长都满意的好教育；最后要做具有深圳特色、全国一流的现代化教育。
共建执行力是做好教育的关键
执行力是一种态度，是一种精神，也是一种能力，更是一种素质。简单来说，执行力就是做事要尽心尽力。执行力是一位领导者必备的品格和关键能力，没有执行力就不可能有领导力，没有执行力，任何美好的理想也都无法变成现实。
怎么提高执行力？要做到“六性一化”，即主动性、计划性、创造性、规范性、协调性、有效性和精细化。这就要求我们要积极作为，与时俱进；有原则、科学地进行创新；讲求多部门合作，建立有效的评价机制，实现管理与教学的精细化。同时领导作风也要改变，要做到公平、公正，敢于承担责任，要有奉献精神；还要重视细节，多做调查研究，把工作落到实处。
多维度提升教育领导力
教育领导力就是引领、指导和推动他人做更好教育的能力。
首先，教育领导者是教育思想的领导和教育价值观的领导。教育是个体自我教育和自我实现的过程，社会教育、学校教育、家庭教育最后都要转化成学生个体的自我教育，否则都是无效的教育。我们秉持的教育理念就是为每一个学生提供适合的教育，让每一个孩子扬长发展。
其次，领导者要明确课程是教育的核心，是学校有计划地开展所有教育教学活动的总和，学校的所有培养目标与办学特色都是通过课程去实现的。我们要培养什么样的人，就应该建设什么样的课程；我们要让学生过什么样的生活，就应该开设什么样的课程。因此，学校课程要关照每一个学生，覆盖每一个时空，渗透每一个角落；把课程目标、课程内容、教学方式、课程评价等课程元素融入学校的每一项活动中；构建学校多元化、个性化的课程图谱，让课程提升每一个学生的生命质量，实现全员育人、全面育人、全程育人、全科育人和全域育人。
再次，教学要以学生为本，以学习为本，以学情为本，以习得为本。教学要从“主要依靠教”走向“主要依靠学”。要激发学生学习的兴趣和动力，让学生学会学习与创新。
此外，教学内容要加强主题统整，加强学科内打通、学科间打通、学科与社会生活打通。要聚焦学科素养，强化生活素养，发展全面素养，突出核心素养。利用信息化手段与互联网思维重构课堂教学，这是做好教育的方向和机遇，也是挑战。
环节七：总结互动
一句话谈谈本节课最大收获是什么？
温映浩（罗湖区凤光小学校长）：这节课给了我们许多“做好教育”的方法、手段，罗湖教育有希望。
孔文东（罗湖区翠竹外国语实验学校校长）：我觉得作为一个教育工作者，要有情怀、有智慧、有坚守、有理想，要有因材施教、点石成金的智慧，要提供适合每一个学生的教育。
邓少勇（罗湖区淘金山小学校长）：教育是系统工程，要统筹规划、精细管理、执行有力、优质导向。
李春生（罗湖区滨河中学初中部校长）：今天大家一起重温了教育责任和历史使命，过程中引发了大家对教育的许多思考，对如何精心谋划学校工作起了引领作用，激发了大家用爱心和智慧打造精品教育的信心。
肖莉（罗湖区布心小学校长）：我认为，今天“校长学习会”是一场别样的课堂教学和头脑风暴。由此想到陶行知的一句话，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。“求真”就是我们的主题“好好做教育”，“做真人”就是说在座的所有同人用激情去做好罗湖的教育人。一名富有激情的罗湖教育人是学习者、思考者、探索者、行动者，也是事业的感召者。
王水发：一个优秀的领导者和管理者，与其说他自身有多么强的能力，倒不如说他能够真诚地为每一位员工、每一位同事提供可能的发展空间，可见的追求目标和可行的前进路线，同时能够热情引导和帮助员工、同事来实现自我管理，因为每一个人都很重要。
《中国教师报》2017年11月08日第10版