每个期末，学校都要对教师进行教学实绩和师德考核。近日与一位同行交流，他对学校在考核程序上本末倒置的做法很是费解：教师先签署个人同意意见后，再由学校统一填写教师考核结果或等级。经进一步了解后得知，这样的怪象在一些区域已经成为见怪不怪的“新常态”。
教育主管部门明确要求教师只有在知晓个人考核结果后，方可签署“同意”或“不同意”的意见，这是保障教师权益的有效方式。而学校管理者颠倒考核顺序，表面上是为了减少考核表在考核者和被考核者之间来回“折腾”，一步到位完成考核工作，实际上是“醉翁之意不在酒”，因为即便教师对考核结果有异议，“生米煮成熟饭”，已无法改变，只能被迫同意。
其实，基层学校教师在考核、评优中“被同意”这种现象并不少见。“领导为刀俎，教师为鱼肉”，考评办法由管理者制定，考评结果由领导主导，公示走过场，有意见没意见都是“少数人”说了算，一线教师丝毫没有话语权。
强迫教师同意考核结果，只会令教师口服心不服，降低了考核的公信力，极大地影响了教师的教学积极性。目前，由于缺乏对教师考核的有效监督和制约，一些学校肆意“省略”公开评比、民主评议、公示、反馈、修正等程序，考核被暗箱操作，致使一些校长“明修栈道、暗度陈仓”，置教育公平于不顾，滥用手中的权力，随意把荣誉当作私人物品“发放”，不免让广大教师伤心又寒心。
虚假的和谐要不得，教师考核不能藏着、掖着，必须公开透明，在阳光下运作。教师考核往往决定教师评优树先、职称晋升等切身利益，备受教师关注，必须公平公正地组织实施，确保不走样、不变形。教师考核不应成为学校管理者主宰的“少数人的游戏”，不能由“关键少数”说了算，要让教师群体的大多数“当家做主”，引导广大教师参与考核的方方面面，切实保障教师的知情权、监督权、参与权，方能提高教师对考核的认同感。
作为一方教育“掌舵人”的基层教育主管部门，不能一味地对区域学校教师考核袖手旁观，一方面要深入学校考核工作现场，倾听一线教师对考核的意见和建议，切实加强对教师考核工作的过程性监管，及时纠正考核环节出现的偏差，同时完善学校内部既相互监督又相互制约的考核机制，避免考核工作“一言堂”。另一方面，要注重对教师考核结果的审核和公示，将教师考核结果及时公布，畅通教师投诉、举报渠道，凡是出现有异议的考核，必要时推倒重来，确保考核结果能让教师信服和接受，维护教师考核的公平正义。
当教师考核由“被同意”向主动认可转变，方能赢回广大教师的点赞，进而激发他们的教育教学热情，构建健康和谐的教育生态。
（作者单位系山东省枣庄市市中区渴口中学）
《中国教师报》2017年07月12日第3版