本报讯（记者 黄浩） 11月2日至3日，由山东峡山教育论坛主办、山东271教育集团承办的第二届“峡山论坛”暨“融入‘一带一路’ 深化基础教育改革”研讨会在潍坊市峡山区举行。来自全国各地的校长、教师等400余人齐聚峡山，对基础教育改革发展进行深入研讨。
推动中国基础教育走向世界是本次会议的主要议题之一。“基础教育走向国际化是大国崛起的需要，是时代发展的需要，是教育改革的需要。”会上，山东271教育集团总校长赵丰平认为，基础教育国际化是培养能代表中国参与国际事务的人才问题，也是关系到整个民族国际视野和现代思维的问题，更是一个国家融入世界共同发展的问题。
“一带一路”战略需要教育发挥重要作用，但反观一些地方“应试束缚了教师育人的手脚，对外开拓性人才匮乏；过度看重西方发达国家的基础教育课程标准，缺乏对国际化课程体系的深度了解”。赵丰平说，当今中国教育要走向世界，仍有很长的路要走。
“国际竞争日趋激烈，人才强国战略深入实施，时代和社会发展需要进一步提高国民的综合素质，培养创新人才。”《基础教育课程》主编付宜红在会上表示。
围绕中国基础教育如何走向世界这一命题，一批先行者已经给出了部分回答。会上，江苏省锡山高级中学校长唐江澎、北京大学附属中学校长王铮、翔宇教育集团总校长卢志文等嘉宾,分别就各自学校的国际化分享经验。
唐江澎认为，中国教育要走向世界，必须从打好自身基础做起。他针对当前许多学校学科建设走向行政化的错误倾向，以及学科专业化建设事务化、经验化、随意化等3个问题，结合江苏省锡山高级中学的学科专业建设经验，从研究学科育人价值、提升学科领袖素养、长远规划学科建设、学科教学研究等4个方面阐释了学科专业建设的具体路径。
王铮以北大附中的走班选课制、学院制、书院制、导师制等一系列面向世界的教育改革实践，回应了其“培养个性鲜明、充满自信、敢于负责，具有思想力、领导力、创造力的杰出公民。他们无论身在何处，都能热忱服务社会，并在其中表现出对自然的尊重和对他人的关爱”这一培养目标的落地路径。
“全球现代教育发展的根本趋势是，教育终身化、社会学习化、发展个性化、人才多元化、内容综合化、手段网络化、时空全球化、管理民主化。重构学习已经刻不容缓。”卢志文说，“面向未来，我们的学习必须要变‘他主学习’为‘自主学习’，变‘结论学习’为‘过程学习’，变‘知识学习’为‘全面学习’。”
基础教育走向国际化不可避免，同时基础教育走向国际化需要避开一些误区。
“我们必须坚持人的发展原则、国家利益原则、本土化原则和创新性原则。”赵丰平说，“不能为国际化而国际化，国际化不仅是学习国外的好东西，而将中华优秀传统文化推向世界才是最重要的，否则我们的国际化就会失去了‘根’。”
经济全球化深入发展，信息网络技术突飞猛进，改革走向深入，更需要整体规划、协同推进。未来已来，中国的教育者该如何面对？“未来，不是一个需要我们抵达的地方，而是一个需要我们去创造的地方。我们处在一个急剧变化的世界当中，与整个世界站在一起的唯一方法，就是——学习！学习！再学习！”卢志文演讲结语的这句话，为基础教育走向更高水平的国际化给出了建议。
《中国教师报》2017年11月15日第2版