■守护学生心理“晴”空
本报讯（记者 方梦宇）“体会父母的辛苦与不易。”“心态平和自觉风景美丽。”“享受过程，珍重当下。”……在安徽合肥七中学生们的眼中，学校的阳光少年成长中心是一个可以完全舒展身心的地方，墙上的小纸条是学生们心中真实情感的抒发。“没心理课的时候也喜欢来这里，玩玩沙盘、到宣泄室打两拳、聊聊天看看书，或者什么都不干就躺在椅子上，也能觉得压力顿减。”学生张晓说。
合肥七中阳光少年成长中心由12个功能室组成，涵盖生涯发展、心理健康、生命教育、家庭教育和网络安全教育中心等。其中，心理健康家校社协同关爱平台由学校联合合肥综合性国家科学中心数据空间研究院共同打造，将心理健康教育和数字化技术结合，借助科技力量提升学生的心理健康教育水平，实现学生心理健康状态的动态监测。
在合肥七中阳光少年成长中心的大屏幕上，记者看到，这里实时显示着每个学生的六维数据——情绪、消费、人际、成绩、亲朋评价、心理评测，系统会根据数据变化筛选关爱名单，实现班主任、心理教师和专业机构分级提交。“肉眼是比较难识别部分短暂而微弱的表情的，且学生人数众多，教师要发现每个人的短暂情绪变化并非易事，这个系统是很好的帮手，能够做到‘人人、处处、时时’预警。”中心研究人员介绍，“我们不但配备了技术人员，还有心理学专业人士，他们会和心理健康教师、班主任沟通具体情况，以优化系统，并提出相关建议。”
为更好地保护学生隐私，合肥综合性国家科学中心数据空间研究院相关人员长期在该校坐班，且使用该校服务器，所有数据进行分级分类授权管理，数据不出学校，保障了数据的安全。
学校完备的心理健康课程，也加深了学生对心理健康的了解。“对话拖延怪”“我和考试的那些事儿”“手机，让我欢喜让我忧”“友谊和爱”……在合肥七中，与心理健康相关的课程、微讲座、心理剧、社会实践、游戏等都具有颇高人气。
“心理健康课程不是治疗和矫正，而是预防和发展。”合肥七中副校长谢庆霞表示，“心理健康课程不只是心理科学知识的传播，还应通过参与、合作、感知、体验、分享等活动型的教学模式，引导学生在活动中增强对生命及情感的体验，在同伴之间的相互反馈和分享过程中获得成长。”
学生家长李女士见证着孩子的成长与变化。短短两年不到，她眼见着孩子“遇事逐渐沉稳”，自己也渐渐从“分数焦虑症”中解脱出来。
“教育的原点是育人，育人的本质就是育心。未来，我们将整合各方资源，创新教育服务形式，以更专业的姿态、更温暖的守护，成为学子心灵栖息的港湾、成长路上的引航灯塔，助力每一位七中学子向阳而生，绽放属于自己的青春光彩，为培育全面发展的新时代人才不懈奋斗。”合肥七中校长梁昌波说。
《中国教育报》2025年06月07日 第02版