随着学前教育法的颁布，幼儿参与园所生活和管理的权利进一步得到保障。在这一背景下，杭州市人民政府机关幼儿园尝试运用“儿童议事厅”这一平台，通过“我有发现—我有计划—我有策略—我有行动”的参与机制，为幼儿提供参与园所生活和管理的新路径。
我有发现
一次防震抗灾演习，幼儿需要循着安全指示标志逃生。他们注意到幼儿园各处的安全出口标志存在一些问题，于是展开了讨论。
张王和：这个画得我都看不懂。
妹妹：这个箭头不对。
观察与发现是幼儿参与园所管理的第一步。通过引导幼儿观察园所环境，发现潜在的安全隐患，不仅能增强他们对安全问题的关注，还能激发他们主动思考和解决问题的意识。
我有计划
通过前期调查，幼儿已经发现安全出口标志太小了、有的地方没有安全标志。教师顺势引导：幼儿园的安全标志存在问题，怎么办呢？幼儿提出了自己的解决方法，并尝试做出计划。
经过讨论，幼儿决定分两组：一组确定安全标志的大小并制作，另一组统计需要增加安全标志的数量和具体位置。两组幼儿各自在组长带领下继续讨论，并制作计划书，明确做什么、用什么材料、怎么做。
制作组幼儿很快就发现了问题：前面讨论的安全出口标志大小很模糊，怎样才能明确安全标志的长宽呢？
奇异（拿着自己的底板和标准模板比对）：我画得好像太大了！
教师：到底怎么才能制作一张符合尺寸的安全标志底板呢？
冬冬：用皮尺量一量就不会错了。
在幼儿园的安全事务管理中，幼儿的意见和建议是不可或缺的一部分。通过鼓励幼儿主动表达观点、提出建议，能帮助他们建立自信。
我有策略
经过一周的活动，两组分别完成了各自的任务。数数组统计了安全标志的缺失数量和位置，制作组做出了大小合适的安全标志。贴完后，多多发现这些标志没光线的时候看不见！于是，妹妹提议去找吴老师。
吴老师：你们有什么建议？
妹妹：我们建议幼儿园再买一些真的安全标志贴在楼梯和门口，我们数过了，还差12块。
吴老师：好的，等你们统计好，我们就采购和张贴。感谢你们的建议！
幼儿的意见被采纳的过程，让他们在实践中真正感受到自己是有能力解决一些问题的。
我有行动
后勤教师根据幼儿的意见，迅速采购合适的安全出口标志，并和议事厅的幼儿一起将它们张贴在各安全出口。至此，幼儿的一次“亲身参与”告一段落。看着自己的建议变为现实，幼儿的脸上洋溢着成就感，真正感受到自己是幼儿园的小主人。
“儿童议事厅”为幼儿提供了一个开放平台，让他们能用简单的语言表达自己的想法、需求。通过讨论，幼儿学会了如何清晰地表达观点，并倾听他人的意见。同时，当幼儿参与到园所事务决策中时，他们会感受到自己的意见对集体有实际意义，树立起“我为园所作贡献”的意识。
（作者单位：浙江省杭州市人民政府机关幼儿园）
《中国教育报》2025年06月01日 第03版