清晨的阳光洒进幼儿园，大（1）班的梁景宥正踮着脚将关于种植角围栏安全的提议卡投进“溪宝议事箱”。这是河北省雄安容西寻溪幼儿园践行儿童参与机制的一幕。我们以“溪宝议事会”为核心，让幼儿在真实生活场景中成为有能力的决策者、探索者。
从“议事箱”到“议事会”
让决策权回归幼儿
每周三的“溪宝议事会”是幼儿最期待的活动。首次议事会，中班的“小议员”提出滑滑梯排队总“打架”的问题，幼儿通过投票，选出了“石头剪刀布”、制作排队号码牌、设置等待休息区三种方案，并分组制作示意图张贴在滑梯旁。一个月后，教师发现冲突发生率大大下降。
我们还建立了“提议—讨论—执行—反馈”闭环机制。幼儿通过图画、符号在班级“问题收集墙”上记录想法，每周由议事会筛选3个核心议题，邀请相关负责教师列席解答，最终形成的意见以“儿童公告”形式张贴在园所显眼处。去年，大班幼儿提出的“增设雨天户外游戏区”建议，经议事会论证后，后勤部门配合在连廊搭建透明雨棚。如今，这里已成了幼儿观察雨点轨迹的科学角。
从“班级自治”到“跨龄社团”
构建沉浸式参与场景
在班级层面，我们实行“小管家轮换制”。每个幼儿每周担任不同角色：“图书管理员”负责整理绘本角，“自然观察员”记录植物生长……小班幼儿最初常忘记职责，教师便用照片记录场景，制作“任务流程图”。
跨班级的“儿童社团”则打破了年龄界限。“寻溪记者团”的小记者们带着自制采访卡，采访教职工“为什么幼儿园要种梧桐树”等。“环保小卫士联盟”发起的旧玩具漂流活动，不仅让百余件玩具重获新生，更催生了幼儿自创的玩具交换公约。
从“园所小天地”到“社会大课堂”
拓展参与边界
每月一次的社区开放日，幼儿会带着“我为社区画地图”“给流浪猫建庇护所”等项目走出园门。在与社区共建的“一米菜园”里，幼儿全程主导蔬菜义卖活动，最终将所得善款捐赠给自闭症儿童康复中心。
真实的社会参与活动，让幼儿学会了以“问题解决者”的视角观察世界。当看到小区盲道被共享单车堵塞，大班幼儿便自发制作无障碍通道守护牌。
当看到小班幼儿用“三步沟通法”（说出感受—表达需求—提出建议）解决争执，我们意识到，儿童参与不是简单的“让幼儿做事”，而是通过真实的权力让渡，在他们心中植入“我能影响周围世界”的信念。
（作者单位：河北省雄安容西寻溪幼儿园）
《中国教育报》2025年06月01日 第03版