今年“世界读书日”当天，山东省高密市柴沟中学“于漪书坊”揭牌启用，筹集到“人民教育家”于漪著作资料218件，不仅供本校教师借阅，还面向全市教师开放阅览。该校还开展“读于漪、学于漪、做于漪”活动，推动教师阅读。这一举措得到上海教育出版社等爱心企业和人士支持，于漪也录制视频表达祝贺，提出“老师和学生都应该是读书人”，勉励师生在阅读中开阔视野、增长智慧。
中小学教师读书是一个大命题。前不久，一位教育领域企业家说，有很多中小学教师，一年都读不到三五本书，而且一辈子都是教科书上那点儿东西，引起不少讨论。毋庸讳言，周围确实多少存在这样的教师，因为种种原因疏于阅读。笔者以为，于漪的书既是中小学教师阅读的良好切入点，又是提升专业素养的有力支撑。教育行政部门和学校应当为推广阅读于漪著作创造条件。
兼具可读性和思想理论深度，是于漪著作的显著特点。于漪家境贫寒，1951年大学毕业后从教，就深深爱上教师这份职业。她对课堂教学投入大量精力，一篇课文备课甚至达二三十个小时，还坚持写详细教案，写完之后背出来，从而做到出口成章。她时常拿起笔，记录教学中的各种思考，形成体量庞大的著述。于漪的文章从实践中来，带着一线教学的温度，如何面对后进学生、开展课堂互动的方式等，都是每位教师可能遇到的。在文风上，于漪的书和文章很少使用时下学术期刊常见的注释、参考文献，话语朴素平实，娓娓道来，阅读起来非常过瘾、解渴。对于“不知道选什么书读”的教师来说，于漪著述可以当作入门书。
于漪著作又是丰富深邃的。据笔者不完全统计，于漪出版独立著作不下30种70册，加上合著和主编作品为数更多。她倡导创建有中国特色的教育学，为此作出了自己的独特尝试。她的著作内容包括教育目的观、学生观、教师职业观、语文教学观、学校发展观等，依托语文教学，兼及其他学科，延伸到教学研究、教师教育、班主任工作、学校管理等领域，构成系统完备的理论体系。这些著作是于漪教育思想的基本载体。阅读于漪的书，可以触摸她的教育理念和教学方法，提升个人业务素质和水平，反哺到教学中，并作为开展教学研究的理论资源。
于漪是我国首批特级教师、首届教书育人楷模，荣获“改革先锋”称号和“人民教育家”国家荣誉称号，是新中国教育实践孕育出来的本土教育家。她“一辈子做教师，一辈子学做教师”，忠于党和人民的教育事业，为全国教师树起了精神的标杆。阅读于漪的书，可以感受到她教书和育人相统一的特点，一方面注重面向学生传授知识、培养能力，同时心中始终坚守一个更高的目标，就是为党育人、为国育才。于漪提出，中国教育工作者要树立教育自信，坚持走中国特色的教育发展道路，建立自己的教育话语权，而不是用西方的理论裁剪中国的教育实践。这种崇高的使命感和责任感贯穿在于漪著作中，带给读者绵延入心的滋养。
面对中小学教师读书少这个略显沉重的话题，固然需要教师唤醒内在的阅读自觉，教育行政部门和学校的引导与支持也很重要。2010年，教育部曾组织开展全国教书育人楷模“每月一星”学习宣传活动，在全国掀起一股学习于漪的热潮。近几年，21卷本《于漪全集》等多种作品集出版，为人们学习于漪提供了更多便利。借助教育行政部门的引导推动，各学校可以在图书室适量配备于漪作品，区域和学校还可以开展读后感征文、主题演讲、报告会等活动，辅以公开表彰、新媒体展示等，推动学习于漪、阅读于漪成为风气，形成对标楷模、善为人师、爱生乐教的向心力，增进办学内涵。
栽下梧桐树，引来金凤凰。西安交通大学、上海交通大学等高校建有“钱学森图书馆”，多年来成为广大师生学习钱学森事迹、崇尚科学精神的有效载体。在当今中国，于漪是基础教育改革的优秀教师代表。柴沟中学建设“于漪书坊”，可谓推动教师阅读、增进校园书香的可贵探索。各级各类学校结合校情建立于漪图书角、于漪图书室乃至于漪图书馆，必将对深化教育教学改革大有裨益。有理由相信，于漪著作堪为中小学教师的良师益友，值得品读，于漪教育思想会随着时间的推移，散发出越来越浓郁的魅力。
（作者系上海音乐学院马克思主义学院教师）
《中国教育报》2020年05月13日第9版