北京信息科技大学大一学生正向评委老师展示参赛作品—基于智能硬件的剧情机关设计。沈冰夏 摄
近日，北京信息科技大学信息与通信工程学院以“爱国、爱校、爱家”为主题，启动了2019级专业导论课暨第四届新生创客大赛。
启动仪式上，师生们自己设计制作的开场视频《新生创客——从萌新到大神》用“翻转”的手法，展示了往届选手们从将头脑中的灵感转化成有趣、好玩的作品，到持续迭代发表属于自己的专利、获得国际大奖的过程。同时，融入立德树人的时代主题，受到师生热捧，视频上线仅两天播放量就突破3000次，得到全国多所高校师生以及社会各界的广泛关注。
视觉传达和数字表达讲好双创故事
三年来，学院已面向新生成功举办三届创客大赛，大赛的参与覆盖率达到50%，获奖率也逐年稳中有升，第二届获奖率甚至达到80%，获奖作品的技术水平与难度也不断提升。
创客大赛还引入数字新媒体元素，锻炼学生对新媒体工具和手段的应用能力，让“00后”新生运用发散性的思维与敏锐的感知，巧妙运用视觉传达和数字表达，讲好他们的双创故事。
这只是学校落实2019年教育部发布的《关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》文件精神的一个侧影：立足信息通信类专业学科的特点，以国际工程认证为导向、以双创教育和创客教育为突破口，把立德树人融入和贯穿到专业课程体系中，努力打造信息特色鲜明课程思政体系，培育新时代大学生在技术层面的专业能力、非技术层面的“软能力”，着力培养一批理想远大、信念坚定的高素质应用型人才。
信息技术促专业与德育相融合
新生的工程认知教育是在知识认知的基础上引入工程实例，使新生对专业产生直观的认识，并激发动手实践的兴趣，进而培养正确的价值观。
刚刚进入大学的新生就像一张白纸，若不能立即激发他们的专业学习兴趣，引导他们进入成长成才的正确道路，就会出现“男生打游戏，女生追网剧”的局面。传统的导论课主要以专题讲座的形式开展，局限于知识认知，缺乏互动和直接的获得感，学生觉得专业知识与自己很遥远。在专业导论课改革中，学院以美科科技的智能硬件为实践平台，在课堂内引入高年级学生助教进行指导，使新生快速上手，提升目标可达的自信心，感受朋辈教育的正能量，在短时间内完成自己的智能小系统，以不断的成就感来激发学生的创新创业兴趣，让“教学活起来”，从而达到课程思政的教育目的。
大一阶段，学院将课程思政教育融入专业导论课改革和大赛，抢占新生的空白思想阵地。大二到大四阶段，整合已有的学科竞赛、项目和教师科研等资源，固化为四类专业自主实践课。
在教学管理上，学院用“互联网+”的方法进行课程建设和管理，实现多点分布式实时记录，使课程的考核更注重过程而非结果，使得课程考核“严起来”。
在手段方式上，采用先试点后铺开的做法。每个专业选择1-2门专业课，提炼其中蕴含的文化基因和价值范式，将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，培育学生缘事析理、明辨是非的能力。
在实施保障上，学院以培养方案、教学大纲和达成度评价作为教学环节的实施保障。基于工程认证标准对应指标点，将德育目标写入教学大纲的教学目标中，借助工程认证的质量体系对课程思政的内容进行效果评价。
丰富数字资源 开放实验室预约
学院引入AI开发模块，强化学生数字资源的获取、利用、开发能力，为新生的创意设计、增强作品功能提供有力技术支撑。开放实验室场地还采取预约式管理，鼓励学生利用课余时间进行项目开发和测试。
学院将创客理念和赛课合一的导论课改革，加大了课程的难度和挑战性，促使学生忙起来，培养学生具备从“想法”到“实现”的思维意识与勇气，使得学生更多地关注到生活和社会问题，并设计出具有实效性的解决方案和作品。
该校2018级电子信息工程专业解昕昊同学表示，通过相关课程的学习，认识到了团队合作的重要性，这些都将成为他们未来走向社会的重要能力。2016级电子信息工程专业徐云岫是参加第一届创客大赛的学生，三年来一直坚持不断完善作品，甚至大年三十还在调试程序，其作品《灵魂画手》去年参加全球嵌入式系统邀请赛，获得了二等奖的突破性成绩。目前该学生撰写的论文已被EI期刊录用，同时还在申请专利和软著。坚持“玩”下去，让教育帮助实现未来的无限可能。
《中国教育报》2019年10月26日第3版