产教融合、校企合作是新时代高等教育改革的重要方向，对于提升专业人才培养质量具有战略性意义。作为河南省高水平高等职业学校，焦作师范高等专科学校始终秉持教育报国的使命担当，以服务豫西北地区基础教育和经济社会发展为导向，深入推进学前教育专业产教融合创新实践。通过构建产教联合体，整合优质育人资源，致力于培养适应新时代学前教育发展需求、具备全面素养的复合型幼教人才，为区域教育事业发展提供坚实的人才支撑。
产教融合的核心要义在于推动教育链、人才链与产业链的深度衔接，通过构建校地协同的育人体系，实现专业教育与行业需求的精准对接。对于学前教育专业而言，产教融合旨在通过校企协同制订人才培养方案、共建育人平台，推动课程教学与岗位标准的有机融合，形成理论与实践一体化的教学模式。这种育人模式以培养学生实践能力、创新思维和综合素养为核心，通过多元化育人主体协同、动态化培养方案调整，构建适应学前教育行业发展的人才培养体系，为幼儿教师队伍建设提供高质量的人才供给，同时为学生拓展优质就业渠道，实现教育与产业的良性互动。以豫西北地区为例，通过产教融合机制培养的毕业生专业对口率显著提升，用人单位满意度提高，充分验证了该模式的实践价值。
深化协同共识，构建长效化校企合作机制
学校立足办学定位与专业特色，紧扣学前教育普惠性政策发展趋势，以培养高素质综合型幼教人才为目标，深化园校合作共识。通过建立长效合作机制，联合幼儿园等幼教机构修订人才培养方案，在育人主体、阵地、内容与形式等方面开展系统性探索。在教材建设、课程开发、实践平台搭建等环节实现深度联动，构建涵盖专业知识、职业技能与综合素养的三维育人目标体系。通过资源共享与优势互补，打造多层次、宽领域的学前教育人才培养格局，着力构建产教深度融合的协同育人新生态。目前，学校已与豫西北多所省级示范幼儿园建立战略合作伙伴关系，共同开发《幼儿园活动设计与指导》等多门校企合作课程，形成“课程共建—资源共享—人才共育”的协同发展机制。
强化师资建设，打造“双师型”教师队伍
教师队伍是产教融合育人的核心支撑。学校致力于打造适应产教融合需求的“双师型”教师队伍，通过多种途径提升教师实践能力与专业素养。一方面，鼓励教师参与校企合作项目，通过企业挂职锻炼、参与真实项目等方式，深入了解行业发展动态与用人需求，并将实践经验融入教学过程，提升育人实效。另一方面，建立校企结对帮扶机制，组织企业专家、专业带头人与校内教师组建帮扶小组，通过专题研讨、集体备课、教学竞赛等活动，构建教师专业发展支持体系。同时，积极引进学前教育行业专家与企业优秀人才担任兼职教师，参与人才培养方案制订、课程教学与项目实施，实现师资队伍的双向赋能与结构优化。近三年来，该校学前教育专业积极组织教师参与企业实践，多次聘请行业导师到校指导，形成“校内导师+行业导师”的双导师培养体系。
共建实践基地，创新人才培养模式
学校依托学科专业优势，与幼教机构共建实践育人基地，着力打造特色人才培养高地。校企双方就实训基地与就业基地建设达成共识，以优质实训环境与师资团队为保障，建立健全基地协作机制，明确育人目标与主体职责，探索多元化实践育人模式。实践基地不仅为学生提供实习就业平台，更通过优化实训课程体系，构建基础课程、专业课程与拓展课程递进式课程结构，合理增加实践课程比重。创新采用项目驱动、情境教学、真实实训等教学方式，提升学生实践能力。同时，依托现代信息技术构建虚拟仿真实验室，模拟多场景实践情境，培养学生的应变能力与问题解决能力，实现人才培养与行业需求的动态适配。例如，该校与焦作市实验幼儿园共建的“智慧幼教实训中心”，通过AR技术模拟幼儿急救、亲子活动设计等多个教学场景，使学生实践操作考核通过率显著提升。
优化评价体系，保障育人目标实现
教育评价体系改革是产教融合育人的关键环节。学校构建以政校企为主体、学生参与的多元化评价框架，实现对育人过程的全方位反馈。通过多元化评价方式，既关注学生的学习过程与成长轨迹，又重视学习成果的综合评定，通过记录课堂表现、实习实践、项目任务完成情况等多元数据，促进学生全面发展与个性发展的统一。科学设置评价指标，强化评价结果的反馈应用，推动育人理念、体系、内容与形式的持续优化，为产教融合育人模式的可持续发展提供保障。目前已建立多个核心指标的评价体系，其中行业评价权重占明显提升，通过季度评价反馈机制，调整十余项课程内容，优化实践环节，形成“评价—反馈—改进”的良性循环机制。
在新时代教育改革发展的背景下，学前教育专业需要持续深化产教融合，主动适应人才培养新要求，通过优化人才培养模式、强化校企协同、完善评价体系等举措，推动育人内容与岗位需求的深度融合，实现人才培养目标与行业需求的精准对接，为培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质幼教人才贡献力量，助力学前教育事业高质量发展。
《中国教师报》2025年06月11日第15版