如何“润物细无声”地温养学生真挚的爱国情感，是我一直在思考的问题。在共读《爱的教育》时，我似乎找到了答案。
讲故事比说教更有力量。靠机械生硬的说教很难激发学生内心的爱国情感，有时还会引起反感。而《爱的教育》“每月例话”中有很多故事是非常理想的爱国主义教育素材，比如少年爱国者捍卫国家尊严的故事、少年侦探为国牺牲的故事等都能激发读者内心真挚的爱国情感。受此启发，教师可以将书中的“每月例话”活动引入实践，定期精心挑选爱国主题故事与学生分享。内容上，可以联系时事发掘我们这个时代的爱国故事，比如深情写下“清澈的爱，只为中国”的陈祥荣、在奥运赛场上说出“我很累，但我可以为我的国家再战斗3个小时”的郑钦文，他们的故事更能滋养学生的爱国之心。
情感体验要丰富真实。《爱的教育》中，学校组织了以爱国为主题的作文比赛，安利柯的师长也经常教导学生要热爱祖国、尊敬国旗、唱好国歌，先生还领学生到市政所去，把勋章授予在濮河救起小孩的少年……这些举动都深刻影响着安利柯幼小的心灵。这说明爱国教育不应该只停留在书本中、课堂上，还应该让学生在实践中去感受真挚的爱国主义情感。学校可以组织学生参观革命纪念馆、参与社区服务、参与环保公益活动等，亲身体验为社会贡献力量的喜悦与满足；还可以通过竹编、漆扇、国画、课本剧等课程与活动，让学生沉浸式感受祖国强盛所带来的自豪感与安全感，以此涵养爱国之情。
校家社共育是基础。书中，当安利柯准备写《卡华伯纪念碑记》时，他的父亲担心他写不好，特意为他准备了详尽的素材，给他讲述卡华伯的事迹，让安利柯在情感上与卡华伯产生共鸣。实践中，教师可以通过家长会、网络交流等方式向家长传递《爱的教育》中的家庭教育理念与方法，鼓励家长在日常生活中也注重培养孩子的爱国情感，将爱国教育渗透到孩子成长中。
爱的教育是爱国主义教育的基础，先让学生懂得何种情感是爱，引导学生学会如何去爱，才能让他们真挚的爱国情感得以生发。
（作者单位系湖南省长沙县江背镇梅花学校小学部）
《中国教师报》2024年08月21日第15版