校长是激发学校办学活力、深化教育改革的关键，着力打造“政治坚定、德才兼备、治校有方、素质优良”的校长队伍,是推进教育治理体系和治理能力现代化的重要举措。用这一标杆衡量河北省邯郸市复兴区校长队伍建设的现状，存在着管理理念陈旧、队伍活力不足、人员队伍老化、治理能力缺失等短板，研究型、专家型、创新型校长数量偏少，这也直接制约了区域教育高质量发展。针对这些情况，复兴区着力实施“头雁”工程，引领校长队伍实现“三个转型”。
推进“教书匠”向“教育家”转型。大多数校长是从教学一线成长起来的，长于“教学”而短于“办学”，要补这个短板需要循序渐进的过程。由此，我们以“三个着眼”为校长队伍搭建成长“高速路”。着眼于“票”，要求“拿着票上车”。对优秀骨干教师实施“教”“办”兼修，不断扩大管理人员培训规模，做强基础，有针对性地前置校长持证上岗，杜绝了先上车后买票现象；着眼于“研”，要求“带着题研修”。校长上任后研修不停步，组织校长参与各级各类课题研究，提高校长做学问的能力，涵养其研究型特质。在省级“十三五”规划课题、国家级课题等重要课题研究中，50%的课题组成员具备管理人员身份；着眼于“亲”，要求“攀着亲沾光”。鉴于部分校长本土化成长、经验化治校的特点，复兴区每年组织校长走出去进行挂职锻炼，用先进的办学理念与典型案例引领校长专业成长。特别是以京津冀协同发展为契机，与区外优质学校“攀亲结对”。如户村教育集团与北京市顺义区东风教育集团签订教育合作协议书，5年来共组织校长190余人次走进清华附小、史家小学等学校考察学习、跟岗培训，努力做到与发达地区理念共享、同频共振。
推进“一碗水”向“一湖水”转型。着力加大校长队伍轮岗力度，让校长队伍流动起来。复兴区出台了《关于推进区域内义务教育学校教师、校长交流工作实施方案》，主城区学校校长定点、定期到乡镇学校或薄弱学校对口帮扶，乡镇学校或薄弱学校选派负责人到主城区挂职锻炼。2020年以来，全区共有300余人次参与区内交流，有效缓解了薄弱学校、乡村师资不足的窘境。同时举办校长大讲堂活动，在推进城乡一体化办学的同时，大力提升校长素质。
推进“一把抓”向“一头沉”转型。针对当前各种非必要教育教学活动进校园、校长行政负担过重等现象，复兴区强力实施减负计划，拉出减负清单，通过压减会议、整合检查、取消非教学类负担等措施，引领校长聚焦主责主业，优化治理环境，做到精力向主业集中、重心向主责靠拢，有效释放了校长管校治校的空间。在充分减负的同时，着力加强主责主业有限责任考核目标，以压促变、以考促动，抓实教学质量成为校长的重头戏。复兴区根据中小学不同规模、类型、学段，兼顾城乡差异、办学特色等情况，提出不同的任职目标。据此分类考核，考核结果与中小学校长绩效工资挂钩，并作为干部调整的重要依据，推进优胜劣汰，能者上庸者让，进一步营造干事创业的氛围。
《中国教师报》2021年04月07日第15版