《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出，要促进学前教育普及普惠和高中阶段学校多样化发展。作为一名在幼儿园工作了28年的教师，我有幸见证了党的十八大以来，国家学前教育事业的蓬勃发展，更有幸为这项伟大的事业贡献自己的一份力量。几十年来，我与孩子们一同生活、一同游戏，用爱与成长谱写了我的青春和他们的童话。
没有爱就没有教育，学前教育教师要做孩子的朋友
习近平总书记在沈阳市考察时饱含深情地说：“未成年人健康成长事关国家和民族未来，事关千千万万家庭幸福安康。”贯彻落实习近平总书记重要指示精神，学前教育必须把好第一道关。学前教育教师面对幼儿需要怀抱满满的爱，让第一次从家里走向世界的孩子们感觉到他们是被爱、被接纳、被欣赏的，他们才能有勇气拥抱这个世界，不断探索属于自己的未来。
在我工作的过程中，有几件事给我留下了深刻的印象。曾经有一个女孩入园后不哭不闹，长期不讲话。我们和家长沟通后了解到，这个女孩回到家后会滔滔不绝地和家人讲话，只是对幼儿园很抗拒。这给教师们带来很大的挑战，但是我和同事们都没有放弃，因为我们知道交往对于孩子的健康成长很重要，我们有义务帮助她尽快融入环境，和教师、同伴展开互动。我们也相信，只要有足够的爱与耐心，一定可以融化孩子心里的坚冰。于是，我坚持从细微之处观察她，逐渐发现她喜欢玩化妆品玩具，就和她约定好，要送给她可食用小口红。我陪着她一起等快递，一起使用小口红，果然这个小朋友接受了大朋友，也喜欢上了幼儿园生活。
还有一个小男孩，刚入园时，如厕总会弄湿衣裤，但他很少主动和教师说出他的困难。在细心观察后，我主动蹲下身，温和地说：“没关系，老师愿意帮助你！”然后耐心地教会他穿脱衣物的正确方法。学前教育教师在工作中总会遇到意想不到的情况，但是我始终牢记，相比皱眉责备，孩子更需要教师温暖的鼓励，只有爱能帮助孩子们健康成长。在毕业前夕，这个男孩拉着我的双手，为我唱起“相见时难别亦难”的时候，我不禁眼眶湿润，这一刻我听到了爱的回音。这些经历教会我，孩子需要亦师亦友的教师，我要始终做每一个孩子的“朋友老师”。
蹲下来支持孩子，在游戏中启发孩子
学前教育教师是蹲下来的哲学家，蹲下来观察和陪伴，就会发现孩子的了不起。
我在与孩子们共同完成“巴士到站”建构游戏时发现，孩子们设计的站点多种多样，有万象汇、公园、电影院，还有故宫、能量站、漂流地等，他们想象中的生活圈不再拘泥于家庭和幼儿园，而是包括他们生活的城市，乃至他们所能接触到的整个世界。在实际建构的过程中，为了搭建能通缆车的棋盘山和樱桃山，孩子们用方便筷子（木棒）和橡皮泥的三角架构以叠落的方式来搭高山；为防止橡皮泥未干时造成塌陷，他们用每天搭建一部分的方式累积构建。我很欣慰孩子们愿意通过不同的材料大胆表达自己的想法，我也在孩子们对作品的不断改进中清晰地看见了他们的成长。活动中我充分了解和尊重每个孩子的想法，最大程度给予孩子完成自己想法的空间和时间，不断在行动中践行“儿童是独立的人，具有个体差异和独特性”的正确儿童观。这种活动形式区别于之前的教材授课模式，对于老教师来说是一种新的挑战，但我坚持尝试和探索。而我也渐渐发现，当教师把自主性还给幼儿，幼儿会回馈给教师很多超越活动预设的表现。
在建构游戏中，孩子们不断地发现实际问题，这些问题推动了孩子们的学习，也让成人了解孩子们真正需要学习和挑战的部分是什么，在陪伴孩子研究的过程中，与他们共同成长。我始终相信，孩子提出问题的地方，便是我们开始学习的地方。幼儿教育是有挑战的，是生动的、有活力的。教师需要和孩子一起学习进步，在这个过程中，扮演朋友、欣赏者、倾听者、合作者等角色。为了更好地陪伴孩子们成长，我会用不同的方式记录孩子们的学习过程，手机里的九成内容都是孩子们的成长瞬间。我还会书写孩子们的成长故事，在“一对一”的家长会上与家长分享幼儿阶段孩子的学习方式。
陪孩子们亲近自然，在生活中促进孩子的成长
在幼儿园里，我坚持以和孩子一起生活的心态面对每一天的工作，我不仅学会了儿童的勇敢、好奇与诚实，还学会了儿童用心灵说话、用心灵思考以及用心灵生活的态度。
每一年，我都陪伴孩子们一起走过四季。春天，我们种下从蔬果中发现的种子；夏天，我们用灯芯草编织小虫笼，捕捉各类昆虫；秋天，我们一起捡拾落叶，制作落叶台灯；冬天，我们一起堆雪人、滚雪球。童话般的生活，润养着彼此，也让我拥有了一种独特的感受生命的方式。像小孩子一样去生活，我的心境会充满好奇，积极地拥抱天地，不知不觉生活和工作中积攒的很多疲累被冲刷掉，我更深地感受到作为幼儿教师的喜悦与收获。学前教育的教师们常说，是孩子们天真、单纯、神圣的天性润泽了我们的生活。也正是在对孩子生活的深度参与中，在心境的转变中，我们才能真正走进孩子的世界，在每一个合适的节点为孩子的成长提供支撑。
坚守初心，在日常工作中践行教育家精神
在工作中，我结合自己的经验反复思考、理解教育家精神，进一步提升自己的教育水平。我认为对于学前教育而言，我们尤其要坚守乐教爱生的原则。因为学前阶段的孩子正处在对世界产生初步认识的时候，教师的爱可以给予他们充分的保护，帮助他们以正确的态度面对世界。同时，孩子们在很多方面还没有形成自理能力，是非观念也没有完全树立起来，教师必须足够耐心、细心地面对他们各种各样的小问题。教师只有足够爱孩子，才能始终保持耐心，理解孩子。幼儿教师要真诚投入并喜爱这份与孩子一起生活和成长的职业，要有一颗甘于奉献的仁爱之心。
虽然我已经在一线工作28年，但我愿意继续做孩子们童年的“同行者”，做他们奇思妙想的“守护者”。对学前教育来说，躬耕态度可能不是对某个科学原理的探究，而是调整心态，摒弃成年人的思维定式，真诚地走进孩子的世界。这也需要学前教师保持终身学习的意识，不断学习先进教育理念和优秀教育经验，并运用到陪伴孩子成长的过程中，引导孩子们勇敢表达自己。同时，学前教师需要不断观察、尝试、反思，不断发现并始终遵循幼儿自身发展规律，坚持启智润心、因材施教，让幼儿在满足自己兴趣和需要的状态下，以健康的心态和愉悦的方式进行学习。
（作者系辽宁省沈阳市皇姑区实验幼儿园教师、辽宁省教育厅推荐的2025年全国“最美教师”候选人）
责任编辑：单笑斐