以职教资源国际化建设推动职教“出海”

在全球化进程持续深入的当下，职业教育已成为培育兼具高素质与国际化视野的技术技能人才的重要途径，其国际化进程愈发凸显出重要价值，备受各界瞩目。

职业教育国际化，主要表现为职业教育各类资源、诸多要素于全球范围内的广泛交流、深度协作，借此驱动职教理念得以更新、课程体系逐步接轨国际、师生素养契合国际标准、评价准则更趋国际化、合作模式愈发多元创新。而职教“出海”不仅顺应了职业教育国际化的必然趋势，也是推动经济社会发展的重要举措。

作为职教“出海”的重要推手，职业教育资源国际化拓展的重要性不言而喻。当前，国家大力倡导职业教育迈向内涵式、高质量的“走出去”发展阶段，职业教育资源在形式层面愈发多样，质量维度稳步攀升，数量规模持续扩充。然而，不容忽视的是，诸多挑战依旧横亘在前：资源制作主体国际化视野不足、资源内容时新性不够、产教融合不畅以及持续改进缺失等，致使职业教育的整体输出能力相对薄弱，优质国际化职教资源汇聚程度偏低，配套的国际化发展保障条件匮乏，进而影响职业教育整体水平的提升与对外输出成效。

鉴于此，为切实筑牢职教“出海”的根基，全方位、深层次服务于职业教育的国际化进程，须构建一条成体系的行动路径用于职业教育资源的国际化建设。

国际化职业教育资源的具体内涵

国际化职业教育资源根据资源开发主体、组织形态、内容、适用对象、应用场景、功能定位、语种等有不同内涵，包括但不限于国际先进的教育理念、课程体系、教学方法、教学设施、师资力量以及国际合作网络等，这些资源不仅能够帮助职业教育机构提升教学质量和效率，更能够培养学生的国际视野、跨文化交流能力和全球竞争力，为他们的职业生涯发展奠定坚实基础。

广义来说，国际化的职业教育资源包括促进与支持职业教育国际化发展的教学活动所需的软硬件设备设施、教学资源、教学环境以及国际化师资团队；狭义而言，主要指促进与支持职业教育国际化发展的教学活动所需的教学及培训资源，具体形态包括教材、教案、教学软件和工具、教学网站、全球化教学资源库、国际课程标准、国际认证体系等，这些资源共同促进了职业教育的国际化进程，提升了职业教育的教育质量和国际竞争力，为学生搭建了通往世界舞台的桥梁。

国际化职业教育资源推动职教“出海”的价值意蕴

国际化职业教育资源建设作为职业教育国际化发展的重要基石，不仅承载着传授知识与技能的重任，更在推动职教“出海”的过程中发挥着重要作用。国际化职业教育资源建设拓宽了职业教育的国际视野，提升了职业教育的内在质量，促进了职业教育教学创新与发展，优化了资源配置，为培养具备国际竞争力的高素质技能人才提供了有力支撑，更在全球范围内促进了教育公平和教育质量的提升，成为推动各国教育水平提升和国际影响力增强的重要途径，大大推动了国际产能合作。

引入职教先进理念，拓宽职教国际视野。中国式职业教育现代化是一个动态开放的现代化发展系统。在国际化职业教育资源建设过程中，我国职业教育通过与国际职业教育机构、国际企业和组织构建合作关系，借鉴他国职业教育现代化建设经验，引入了先进的教育理念、技术和管理经验，对接了职业教育国际质量标准。这一系列举措有力促进了我国职业教育的内涵式发展，推动我国职业教育体系不断创新、向前发展，并实现与世界接轨。在“走出去”后持续优化的过程中，我国职业教育的国际视野日益拓宽，也变得更加贴近世界水平。

实现职教资源共享，推动相关产业国际化发展。职业教育资源的国际化可以促进各国间职教资源的共享，使世界各地更多的学生能够享受到更优质的教育资源，为全球培养更多具备扎实专业技能、熟悉国际规则和标准、胜任跨国企业工作需求、能为全球产业发展贡献力量的国际化技术技能人才。这些人才不仅能够在国内市场发挥重要作用，还能在全球产业链中占据一席之地。职业教育与产业发展紧密相连，职业教育资源的国际化也将促进教育装备、教育服务、旅游、文化等相关产业的国际合作与交流。例如，通过与国际企业合作共建实训基地等方式推动教育装备产业的国际化发展；通过国际教育展览、文化交流活动等吸引更多国际游客和投资者，创造更多的就业机会和经济效益。

增强职业教育国际竞争力，提升其国际影响力。职业教育资源的国际化是增强我国职业教育国际竞争力、提升国际影响力的有效途径。在建设教育强国的大背景下，其需要有效运用世界一流教育资源与创新要素，以促使我国成为具有强大影响力的世界重要教育中心。在建设国际化职业教育资源的过程中，借助与国外职业教育机构的相互交流、借鉴，能够发现自身存在的不足与差距，进而对教育资源配置作出调整与优化，推动职教资源建设走内涵式发展道路，以此全面提升我国职业教育的水平。在此基础上，把我国优质职业教育资源推向国际舞台，展示我国在职教领域所取得的创新成果及实践经验，有助于树立良好国际形象，增强国际社会对我国职业教育的认同感与尊重度，进一步提升我国职业教育的国际竞争力和影响力。

促进文化交流融合，增进国际友谊与合作。把优质的职业教育资源推广到世界，不仅是知识与技能层面的互通有无，更为中西文化碰撞、融合搭建了平台，有力促进多元文化交流互鉴，让世界了解和欣赏中国优秀文化，推动构建人类命运共同体。同时，各国携手共建、共享职业教育资源，能增进国家间的理解与信任，加固彼此友谊纽带，深化合作程度，助推形成更加紧密、牢固的国际关系网络架构。来自世界各地、文化背景各异的学生借此契机实时开展国际交流，构建起密切的跨文化互动关联，得以畅享更高品质的国际化教育，收获多元文化滋养下的成长与进步。

加强职教资源国际化建设，构建职教“出海”行动路径

有效推动职业教育资源国际化发展，涵盖其规划、建设以及持续改进等方面，这对于助力我国职业教育走向国际、持续提升职业教育水平、服务共建“一带一路”倡议以及推动教育强国建设，都具有重大意义。

明确职业教育资源国际化发展的战略目标。这一战略目标的关键，是把国内丰富的职业教育资源高效转化为开展国际合作的强劲动力，以此增强我国职业教育在全球的吸引力与影响力。具体而言，要对外输出高品质的职业教育理念、课程以及教学模式等资源，着力打造我国职业教育的国际品牌形象。凭借职业教育资源向海外拓展延伸，提升我国职业教育在国际市场上的竞争力、认可度与应用程度，进而推动我国职业教育在全球范围内的繁荣发展。

做好职业教育资源国际化发展的前期规划。一方面，洞悉国际需求，锚定目标精准发力。应借助市场调研、实地考察等手段，深度剖析各国经济走向、产业架构调整态势与技能人才需求变化，据此筛选出潜力足、需求旺的目标市场。立足我国职业教育特色及优势专业，做好精准定位，让职业教育资源开发、优化有的放矢，为合作国量身定制适配其技能人才需求的职教资源。同时，密切关注国际职业教育标准与认证体系，保证职教资源契合国际规范，实现无缝接轨。另一方面，建立国际合作机制，打造共享资源平台。协同各方搭建涵盖国际化职业教育管理、教学、课程以及特色职教标准的体系架构；与国际知名企业、教育机构联手，合作开发诸如教材、课件、微课、教学动画、虚拟仿真等优质教学资源与前沿技术，借平台汇聚多元资源、分享实践经验，进而强化我国职业教育在国际舞台的话语权与影响力，助力我国职业教育阔步“走出去”，迈向高质量、深层次的国际化发展之路。

开辟职业教育资源国际化建设路径。第一，着力打造资源建设主体，强化师资国际化培养。师资水平在职业教育资源国际化建设中起着关键作用。随着职业教育“走出去”，迈向国际舞台并与各国职业教育深度交流合作，对职业教育师资队伍的国际化素养及能力有了更高要求。教师不仅要拥有扎实的专业知识与技能，还须具备跨文化交流能力、开阔的国际视野，以及与国际接轨的教育理念和教学方法，如此才能契合不同国家和地区的职业教育需求，开发出有针对性的优质职业教育资源，为学生提供更具国际竞争力的教育方式，最终推动职业教育实现创新发展。

第二，以数字技术创新应用赋能职业教育资源国际化建设，优化其推进方式与手段。数字技术在职业教育资源的引进、制作以及推广各环节的创新运用，能够加快职业教育发展进程，助力其快速在国际上形成影响力。一方面，教学资源经数字化处理后，具备易存储、利于国际传播与共享的优势，为跨越时空、实时互动、资源共享提供可能。基于在线学习平台，教师得以跨越国界携手开展职教项目、合力研发优质资源。另一方面，借助大数据、人工智能、云计算等前沿数字技术，职教资源的呈现形式更加多元，演绎手段更加丰富，教学方法更加灵活，如虚拟仿真实训让学生无论何时何地，均可获取职业场景实践案例并模拟实操，沉浸式积累实践经验。此外，人工智能技术还能依据学生特点智能推荐教学资源、量身规划个性化学习路径，全方位提升学生学习体验与学习成效。

第三，构建产教融合共同体，革新传统职业教育资源建设模式。产教融合共同体既是职业教育发展的关键渠道，也是借助职业教育资源助力职教“出海”的有效方式。通过与国内外国际化企业携手构建产教融合共同体，可共同推进人才培养、技术创新以及社会服务等工作，实现职教资源与产业资源的优化配置、共享利用，实现二者优势互补，有力推动职业教育和产业发展深度融合，增强学生的全球竞争力与职业发展能力。同时，这也有助于提升职业教育的实践性与针对性，进而培育出更多契合国际市场需求的高素质技能人才。

第四，共建职业教育国际标准与互认体系。在共建国际标准及互认体系进程中，着力开发兼具国际化特色的职业教育课程资源体系，针对性调整课程设置、优化教学内容、完善教学方法，以此促使国际化课程得到国际社会的普遍认可，实现学生跨国求学的无缝对接，进而为学生提供更加宽广、多元的学习成长与职业发展空间。

第五，强强联手，优化资源配置。整合汇聚国内外优质职业教育资源，提升资源利用率与效益产出，实现资源共享、优势互补，全面增强职教“出海”的综合质量与竞争力。实施路径可从国内、国际两个维度切入。从国际维度看，积极与国际知名的职业教育机构、企业携手开展联合办学，选择能实现优势互补的合作方，共同开展职教项目，涵盖共同制定人才培养方案、开发教学资源、施行教学管理流程等。于国内层面而言，联合多所优质职业院校，组建职业教育联合体，推进“抱团出海”模式，携手开拓国际市场，稳步提升我国职业教育的国际影响力与竞争力。

持续优化职业教育资源国际化建设。其一，明确的质量评估体系是检验职业教育资源国际化建设成效的基础。构建明晰的质量评估体系，包括制定资源完整性、准确性、时效性、实用性以及国际接轨程度等评估指标，同时配套建立定期评估机制，以此实现对职业教育资源质量水平的客观考量，并展开动态跟踪监测，精准把控资源建设成效。其二，教学效果是评估职业教育资源国际化建设效果的重要指标。搭建高效的教学效果反馈渠道，综合学生评价、教师互评、企业反馈等多元信息来源，了解职业教育资源的优势、短板和改进需求，紧密关联资源建设与教学成效，借教学实践检验资源优劣，驱动资源持续迭代优化。其三，基于对资源建设的全面评估成果，明确改进目标，细化对应措施，确定时间节点，同步建立长效保障机制，使改进策略落地为实际行动，确保资源建设的持续优化与升级。其四，将评估反馈结果应用于实践是提升职业教育资源国际化建设水平的关键。根据评估结果，对资源开展优化调适，提升资源的质量和实用性，将反馈结果作为教师培训素材、教学方法改进等方面的参考依据，助推教学质量与效果实现质的飞跃。

展望未来，我国职教“出海”势必要持续深化职业教育资源的国际化开发与利用，推动职教资源建设与国际市场间的稳固对接，坚持创新职业教育资源国际化建设模式与路径，助力我国职业教育走向世界舞台中央，向世界展示中国职教智慧，为构建人类命运共同体贡献中国力量。（作者陈凯军系长沙航空职业技术学院国际交流中心主任，赵迎春系长沙航空职业技术学院副教授。本文系湖南省职业院校教育教学改革研究项目“具有国际影响力的职业教育资源建设研究与实践”[ZJGB2023370]成果。本文图片均由作者提供）

来源：《神州学人》（2024年第12期）