习近平总书记强调,强教必先强师。要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓,健全中国特色教师教育体系,大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
四川是教育大省,2023年全省共有各级各类学校22.22万所,各级各类学历教育在校生1595.27万人,专任教师101.26万人。在迈向教育强省的历程中,中小学校书记校长作为改革发展的“关键少数”,是实现国家“强师计划”的中坚力量。四川省高度重视名师名校长队伍建设,2018年省教育厅、财政厅联合印发通知,出台《四川省中小学名师名校长工作室建设实施办法(试行)》,截至目前,采取揭榜挂帅等方式、按“1+15+5”模式共建设国家和省级名师名校长工作室156个。
2020年,省教育厅实施“星云”计划,打造“川派名师名校长”集群,再次与省财政厅联合印发通知,出台《四川省新时代中小学卓越校长培养计划(试行)》,给新时代学校书记校长队伍培养确定了目标任务,计划10年培养1200名“有情怀、有思想、有能力、有作为”的卓越校长,建设1200所高品质学校,引领全省中小学校长专业发展,打造全省基础教育的领航动力引擎。近五年来,四川公开遴选了463名卓越校园长培养对象,先后在北京师范大学、华东师范大学、清华大学、国家教育行政学院等机构进行为期三年的培养。同时为了长期性支持,建立了353个卓越校长工作室,形成全省21个市(州)中小学和幼儿园书记校长培育梯队和成长矩阵。
顶层设计,构建发展愿景,打出国省师培组合拳
目标递进,螺旋提升。按照三年规划、递进培养的方针,每年结合国家和四川教育新形势,按照参训学员及所在学校的具体差异,制定个性化、专业化的培训目标和规划,理实结合、学用一体,确保每位书记校长都能得到针对性的指导与支持,享受最新的教育成果,每所学校在培训周期都能得到提升和发展。
多方发力,协同实施。以省内外知名高校和教育科研机构为培训基地,整合区域教育资源,从优质学校选聘理论实践“双导师”,全程进行学术引领和专业指导。以省外名校访学锻炼为实践机会,跟岗浸润、感受交流。围绕教育改革热点开展专项研讨、交流与合作。
产出导向,学行结合。围绕学校发展和教育改革实践,培养计划对培养对象提出“办好一所品质学校、引领一批教师成长、推出一项科研成果、完成一套校长培训课程、带动一批学校发展”的“五个一”学习任务,坚持学以致用,实时将培养成果应用于办学实践,在解决学校发展瓶颈问题的同时促进学员自我成长。
搭建平台,应用推广。四川创新实施“数能”计划,着力建设教师发展数字化平台,借助“互联网+”打造数智学习空间,为参训学员学习交流、专业探讨和宣传推广提供平台。培养基地、派员学校组织卓越校长学术论坛,立足本地、城乡兼顾,引领区域学校校长共同成长,着力打造卓越校长孵化基地。
优选优培,构建培养平台,按下集群发展快进键
优中选优,举贤选能。培养计划面向全省所有基础教育学校党组织书记、校园长,从教育理想和教育情怀、事业心和责任感、办学治校理念和教育管理能力、教育研究水平和自我发展需求等多维度多方面坚持高标准、严要求,通过“个人自主申报—县市初筛推荐—省级综合评审”等程序,考察遴选热爱教育事业、极具发展潜力的优秀书记校长参训。每位遴选对象均由各级教育主管部门负责层层审定,坚持严进严出,着力培养四川未来教育家和基础教育领军人才。
放眼全国,构建平台。专业的培养机构和正确的培训路径是培养计划顺利实施的重要保证。经过层层遴选,北京师范大学等近10家机构成为四川卓越校长培养计划承训单位,其中既有教育部中小学幼儿园校园长培训中心,也有全国职业院校校长培训基地;既有国家最高教师培训、教育研究机构,也有西南老牌师范院校、师资基地,汇集了全国最优的教师培训资源。在总体培养任务框架下,各单位分别制订培养方案、培训计划,独立安排访学实践、学术交流,学诊思行、循序渐进、因材施教。培训机构在切磋交流中各显神通,培训学员在学习提升中千帆竞发,卓越校长的成长摇篮、孵化基地和成才沃土日渐形成。
合纵连横,聚力突破。省内各级教育主管部门为培养计划提供了保障和支持,配齐配强学校教师干部、配套工作室团队建设经费、大力支持举办学术活动、打通学员晋级晋升通道,营造出新时代教育家脱颖而出的积极环境,充分保障参训书记校长的学习热诚。四川省实施“精准”计划,建立起高质量教师培训体系,在各级名师名校长工作室建设、学科领军教师培养等工作加持下,建立大咖导师团+高校学者+优秀校园长+领军教师的学习共同体,提供全程培训支持。北京师范大学、华东师范大学等高校参照“领航双名”培养要求,高规格、高标准组织培训,使卓越校园长得以进入更高层次平台,获得不少省内外交流发声的机会,四川教育的影响进一步扩大。
持续发力,更新培养经验,成就星火燎原新发展
学以致用,全面产出。2021年国家实施“双减”政策后,书记校长第一时间参与制订并实施课后服务方案,努力实现课后服务学校、教师、学生“全覆盖”。参训学员所在学校课后服务教师参与率为99.2%,学生参与率为98.6%,为示范引领全省中小学落实国家“双减”目标提供了借鉴样本和有益参考。按照党的二十大明确提出的“推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”发展战略,参训学员迅速进行转化,带领所在学校教师全面开展线上线下混合式教研,录制在线课程资源2000余节次,多所学校在省内率先引进资源和技术,推进智慧教室、智慧学校建设。
经验迭代,模式渐成。承训机构在培养计划实施中并非套用模板,而是不断优化、迭代升级。中国教育学会进阶设计“1+2”导师跟踪制,项目导师全程陪同指导,理论导师实时问题分析、科研答疑,实践导师经验传授、现场操练,让参训书记校长在专业发展与学校发展上的不同需要全面得到满足。国家教育行政学院将三年培养一体化设计从“启航——集中反思凝练期”的更新教育理念、反思办学实践,到“导航——岗位行动研究期”的查找诊断学校问题、改进管理方法,到最终实现“领航——总结示范升华期”凝结办学思想、发挥示范引领辐射作用。四川师范大学、西华师范大学从四川教育现状入手,细致分析培训需求,周密制订培养方案,从争做“四有好老师”到践行“教育家精神”,从“解构—重构—超越”到“三大、四能、五结合”,将“卓越”二字锤炼闪光。
专业成长,孕育新生。卓越校长培养计划不仅培养了追求卓越的书记校长,辐射带动效应也非常明显。在省教育厅教师工作处和省教师发展中心组织下,参训学员按“1+6”模式组建卓越校长工作室,并由省市保障团队经费,迅速扩大教育影响,构建梯级培养模式,第一批至第三批工作室共吸纳近2500余名参训成员。聚是一团火,已成燎原势;散是满天星,他们遍布各地各校,以自己的辛勤付出为四川基础教育绘制出灿烂的星空。
(崔昌宏 作者系中共四川省委教育工委副书记,省教育厅党组成员、副厅长,一级巡视员)
《人民教育》2024年第15-16期