习近平总书记强调，强教必先强师。要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，健全中国特色教师教育体系，大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
四川是教育大省，2023年全省共有各级各类学校22.22万所，各级各类学历教育在校生1595.27万人，专任教师101.26万人。在迈向教育强省的历程中，中小学校书记校长作为改革发展的“关键少数”，是实现国家“强师计划”的中坚力量。四川省高度重视名师名校长队伍建设，2018年省教育厅、财政厅联合印发通知，出台《四川省中小学名师名校长工作室建设实施办法（试行）》，截至目前，采取揭榜挂帅等方式、按“1+15+5”模式共建设国家和省级名师名校长工作室156个。
2020年，省教育厅实施“星云”计划，打造“川派名师名校长”集群，再次与省财政厅联合印发通知，出台《四川省新时代中小学卓越校长培养计划（试行）》，给新时代学校书记校长队伍培养确定了目标任务，计划10年培养1200名“有情怀、有思想、有能力、有作为”的卓越校长，建设1200所高品质学校，引领全省中小学校长专业发展，打造全省基础教育的领航动力引擎。近五年来，四川公开遴选了463名卓越校园长培养对象，先后在北京师范大学、华东师范大学、清华大学、国家教育行政学院等机构进行为期三年的培养。同时为了长期性支持，建立了353个卓越校长工作室，形成全省21个市（州）中小学和幼儿园书记校长培育梯队和成长矩阵。
顶层设计，构建发展愿景，打出国省师培组合拳
目标递进，螺旋提升。按照三年规划、递进培养的方针，每年结合国家和四川教育新形势，按照参训学员及所在学校的具体差异，制定个性化、专业化的培训目标和规划，理实结合、学用一体，确保每位书记校长都能得到针对性的指导与支持，享受最新的教育成果，每所学校在培训周期都能得到提升和发展。
多方发力，协同实施。以省内外知名高校和教育科研机构为培训基地，整合区域教育资源，从优质学校选聘理论实践“双导师”，全程进行学术引领和专业指导。以省外名校访学锻炼为实践机会，跟岗浸润、感受交流。围绕教育改革热点开展专项研讨、交流与合作。
产出导向，学行结合。围绕学校发展和教育改革实践，培养计划对培养对象提出“办好一所品质学校、引领一批教师成长、推出一项科研成果、完成一套校长培训课程、带动一批学校发展”的“五个一”学习任务，坚持学以致用，实时将培养成果应用于办学实践，在解决学校发展瓶颈问题的同时促进学员自我成长。
搭建平台，应用推广。四川创新实施“数能”计划，着力建设教师发展数字化平台，借助“互联网+”打造数智学习空间，为参训学员学习交流、专业探讨和宣传推广提供平台。培养基地、派员学校组织卓越校长学术论坛，立足本地、城乡兼顾，引领区域学校校长共同成长，着力打造卓越校长孵化基地。
优选优培，构建培养平台，按下集群发展快进键
优中选优，举贤选能。培养计划面向全省所有基础教育学校党组织书记、校园长，从教育理想和教育情怀、事业心和责任感、办学治校理念和教育管理能力、教育研究水平和自我发展需求等多维度多方面坚持高标准、严要求，通过“个人自主申报—县市初筛推荐—省级综合评审”等程序，考察遴选热爱教育事业、极具发展潜力的优秀书记校长参训。每位遴选对象均由各级教育主管部门负责层层审定，坚持严进严出，着力培养四川未来教育家和基础教育领军人才。
放眼全国，构建平台。专业的培养机构和正确的培训路径是培养计划顺利实施的重要保证。经过层层遴选，北京师范大学等近10家机构成为四川卓越校长培养计划承训单位，其中既有教育部中小学幼儿园校园长培训中心，也有全国职业院校校长培训基地；既有国家最高教师培训、教育研究机构，也有西南老牌师范院校、师资基地，汇集了全国最优的教师培训资源。在总体培养任务框架下，各单位分别制订培养方案、培训计划，独立安排访学实践、学术交流，学诊思行、循序渐进、因材施教。培训机构在切磋交流中各显神通，培训学员在学习提升中千帆竞发，卓越校长的成长摇篮、孵化基地和成才沃土日渐形成。
合纵连横，聚力突破。省内各级教育主管部门为培养计划提供了保障和支持，配齐配强学校教师干部、配套工作室团队建设经费、大力支持举办学术活动、打通学员晋级晋升通道，营造出新时代教育家脱颖而出的积极环境，充分保障参训书记校长的学习热诚。四川省实施“精准”计划，建立起高质量教师培训体系，在各级名师名校长工作室建设、学科领军教师培养等工作加持下，建立大咖导师团+高校学者+优秀校园长+领军教师的学习共同体，提供全程培训支持。北京师范大学、华东师范大学等高校参照“领航双名”培养要求，高规格、高标准组织培训，使卓越校园长得以进入更高层次平台，获得不少省内外交流发声的机会，四川教育的影响进一步扩大。
持续发力，更新培养经验，成就星火燎原新发展
学以致用，全面产出。2021年国家实施“双减”政策后，书记校长第一时间参与制订并实施课后服务方案，努力实现课后服务学校、教师、学生“全覆盖”。参训学员所在学校课后服务教师参与率为99.2%，学生参与率为98.6%，为示范引领全省中小学落实国家“双减”目标提供了借鉴样本和有益参考。按照党的二十大明确提出的“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”发展战略，参训学员迅速进行转化，带领所在学校教师全面开展线上线下混合式教研，录制在线课程资源2000余节次，多所学校在省内率先引进资源和技术，推进智慧教室、智慧学校建设。
经验迭代，模式渐成。承训机构在培养计划实施中并非套用模板，而是不断优化、迭代升级。中国教育学会进阶设计“1+2”导师跟踪制，项目导师全程陪同指导，理论导师实时问题分析、科研答疑，实践导师经验传授、现场操练，让参训书记校长在专业发展与学校发展上的不同需要全面得到满足。国家教育行政学院将三年培养一体化设计从“启航——集中反思凝练期”的更新教育理念、反思办学实践，到“导航——岗位行动研究期”的查找诊断学校问题、改进管理方法，到最终实现“领航——总结示范升华期”凝结办学思想、发挥示范引领辐射作用。四川师范大学、西华师范大学从四川教育现状入手，细致分析培训需求，周密制订培养方案，从争做“四有好老师”到践行“教育家精神”，从“解构—重构—超越”到“三大、四能、五结合”，将“卓越”二字锤炼闪光。
专业成长，孕育新生。卓越校长培养计划不仅培养了追求卓越的书记校长，辐射带动效应也非常明显。在省教育厅教师工作处和省教师发展中心组织下，参训学员按“1+6”模式组建卓越校长工作室，并由省市保障团队经费，迅速扩大教育影响，构建梯级培养模式，第一批至第三批工作室共吸纳近2500余名参训成员。聚是一团火，已成燎原势；散是满天星，他们遍布各地各校，以自己的辛勤付出为四川基础教育绘制出灿烂的星空。
（崔昌宏 作者系中共四川省委教育工委副书记，省教育厅党组成员、副厅长，一级巡视员）
《人民教育》2024年第15-16期