在日前举行的“2020商业创新大会·西部峰会”的数智化人才培养高峰论坛上，不少本科院校、高职院校的领导不约而同地提及，由于各种技术的不断出现，在人才培养上仅依靠大学是不够的，需要与企业、其他单位和学校合作培养，校企深度协同。
校企如何深度协作育人，当前的校企合作培养人才有何创新之处，打破了哪些难题？北京财贸职业学院党委副书记、校长杨宜和新道科技股份有限公司董事、总裁杨晓柏各自从校企一方进行了阐述。
北京财贸职业学院和新道科技股份有限公司开展校企合作，共建数字化产业学院是时代之需。杨晓柏总裁表示：最近几年来，职业教育发生了很大变化，特别是这两年职教改革的探索，提出了高职院校“双高计划”、职教本科、“1+X证书制度”等。这些政策的提出，很重要的一点，就是希望职业院校建得更优质，其中做得好的，还要向世界级职校冲击。对于北京财贸职业学院这样的高职院校来说，要进行这些探索，一方面要发挥学校传统核心的专业、学科优势，建优质专业群、优质校；另一方面要寻求切实突破，实现职校本科的方向引领。
这其中，必然离不开产教深度融合。当前，以物联网、云计算、大数据、人工智能为代表的新一轮科技革命蓬勃兴起，企业进入数智化时代，它的人才需求更新更快，因此更需要校企的紧密联系、合作，以数智化的场景进行专业课程的提炼打造。产业学院的模式，是校企合作的重大尝试，无论是本科学校还是职业院校，这是目前大家的共识。我们认为数智化人才培养有相应的培养路径，校企合作共建产业学院，可以探索相应的培养路径，企业也可以贡献出数智化的课程逻辑和专业体系，研发相应的智能化课程来进行相应的推进，探索有针对性、前瞻性的人才培养模式。
杨宜校长认为，从学校的角度来讲，当前高校都十分强调校企合作，对于职业院校来说，这点更为重要，因为职业院校的学生毕业后会马上从事一线的工作。因此，对于高职院校来说，必须要跟企业、以及社会的方方面面共同合作。我们共建数字化产业学院，大背景是当前数字经济发展迅猛，产业升级迭代，新产业、新业态、新场景、新技术出现。岗位不断更新、变化，企业的感受最强烈、了解也最深，新道科技背后有用友集团的600万用户，它最能了解行业发展前沿的信息。作为学校，我们希望跟这样的企业合作，让我们找准企业的人才需求，能够进行有效的供给侧改革，提供适合社会发展的人才，这是背景。
契机是高职院校“双高计划”给了学校改革动力。我们常说改革，其实重在教师，过去老师们已经习惯了传统的培养模式，现在正好借着改革的大势，推动师资队伍的建设、专业水平的提升。目前我们老师已经达成了要改、要变的共识，觉得应该做这样的改革，这也为双方的合作提供了很好的契机。
产业学院是人才创新培养的一种很好的尝试。杨宜校长认为，我觉得做得比较好的是产业学院的方式，在北京叫工程师学院。这种方式是真正采取了“双元育人”的模式。过去我们也搞“订单班”，但不够实，企业来的老师大多是做讲座，很少去完整地带一门课程。而现在，我们和企业是共同开发课程，使产业和专业群对接，技术和课程体系对接，业务和实践教学对接，企业的专家和双师队伍对接，国际业务和国际化人才培养对接。当然，这是一个相互的过程，在校企合作中，企业提供场景和老师，双方老师从一开始就一起商讨，学校老师提教学需求，企业来实现，并指导我们的老师怎么去用好软件和设备。大家共同开发教材、课程，搭建课程体系，对于学生而言，这样的教学效果显而易见。
在后期，我们希望能培养自己真正的“双师”，让学校老师能够到企业去锻炼，跟着企业一起开发项目，通过这样的方式，校企合作能更加深度融合，更有助于双方就很多问题达成共识，碰撞出更大的火花。
在校企合作创新人才培养方面，杨宜校长认为，从院校角度来看，在人才培养方面，做得更深更实了。过去我们的校企合作更多专注于课程或者实训，像经管类可能就是购买一款产品、一个课程，然后企业为学校提供实训基地。过去，我们做人才培养方案，顶多征求一下企业的意见，现在是企业深度参与，我们合作一起来制定整体的人才培养方案，大家变成了校企命运共同体。
杨晓柏总裁表示，这几年，校企合作确实发生了很大变化。过去，企业更多是辅助，这两年，数字经济迅速发展，企业也发生了巨大变化，单靠学校自己设置专业人才培养标准，安排课程设置、教学内容，已经难以跟上外面的变化。面对这种变化，企业应对能力比学校更强，因为企业在市场中，接触的信息更前沿，感触更深，因此校企之间的合作更紧密了，大家一起进行专业共建、建立产业学院，创新人才培养，成为命运共同体。
数字经济时代，高职院校人才培养发生了很大变化。杨宜表示，去年出台的“职教20条”，强调职业教育是类型，不是层次，让我们对职业教育有了重新定位。例如，过去职业教育认为学生主要是懂技能，而忽略学生的分析能力，但现在，面对数智革命的到来，对于高职院校人才培养定位来说，学生除了要具备传统相关领域的技术外，还要具备数据分析能力、具备IT思维、还要有跨界工作能力等等。这也就是为什么我们在讨论新的专业目录修订时，希望要加一些理论知识，因为学生不只要学技术，更要知道技术背后的逻辑所在。高职学生在这方面是欠缺的。所以，我个人认为，在职业教育的人才培养方案里，要注重学生的分析能力。
具体落实到我们学校的人才培养上，我们在新的人才培养方案中，已经有所体现。我们加入了很多利于跨界的公共平台课、文化课，然后是各个专业领域的核心课程。过去我们设置选修课，都是提供单门课，现在，我们开设的都是模块课，一个模块重点培养学生一种能力。例如学生要提高数字分析能力，我们就围绕其开设三四门课程，学生把整个模块学完，自然数字分析能力会有整体明显的提升。
在校企合作中，企业可以为人才培养提供哪些帮助呢？杨晓柏总裁指出，我们为学校提供了三种人才培养路径。最早是实践教学，校企共同打造一些课程，共建实训基地，把企业搬进校园，让学生在校园内感知、体验真实企业的业务、流程等；第二，我们和学校做专业共建，和学校一起制定人才培养方案，出师资、建课程体系、推荐就业等等，我们推出一个专业，共同和校企合作，把它做好。这里有一个最佳的实践，就是云财会产教融合协作委员会，有50位专家共同来组成，目前我们已经把云财会的课程纲领完成、发布，其中包含10本教材，有5门核心实践课程，让更多的院校来培养当前的云财会相应的人才；第三个方面，是做产业学院，这是更深层次的了，我们在积极地探索数智产业学院模式，涵盖财经内的智能财会学院，现代商业学院，以及未来技术学院。
我们基于人才培养、专业体系做了一些探索，在每一个专业方向里面都设计了相应的课程体系，相应的平台支撑，来为大家充分地进行课程服务和长久服务。新道科技作为平台型教育服务企业，背后拥有用友集团600万家用户支撑，从产业中发现新的场景，把它转化成课程、专业方向，再通过优质校的实践，又推荐到企业中进行优化升级，成为一个闭环的良性生态系统，真正和学校成为命运共同体。