烽火硝烟中的教育力量

www.jyb.cn　2015年11月30日　　来源：中国教育新闻网-《中国民族教育》杂志

　　翻开历史，一些细节和现象引起我们的思考和追问。以云南丽江为例，当时只有13.2万左右人口的丽江县，有3000多名青壮男子参加了抗战，其中30%牺牲。在台儿庄战役中，参加60军的丽江官兵1000余英烈前赴后继，昼夜拼死血战，勇猛顽强。这也可以从日本报纸窥视一斑：“自‘九·一八’与华军开战以来，遇到滇军猛烈冲锋，置生命于不顾，实属罕见。”为什么在中华民族危亡之际，全国各民族同胞能够团结一心共赴国难？是什么力量凝聚起了各民族同胞共御外侮的家国信念？

　　不仅是丽江，在国统区、在陕甘宁边区、在敌后抗日根据地的许多民族地区，国家危亡之际，各民族英雄儿女都挺身而出，以血肉之躯、不怕牺牲的精神保家卫国，谱写了一曲又一曲英雄赞歌。诚然，有许多理由可以让他们为家国牺牲，但教育确是凝聚人心最动人心弦的力量。

　　“兴亡君有责，莫道不相干”，丽江的抗日风气，跟当时的教育密不可分。虽然是抗战时期，丽江教育却得到了空前发展，反过来，教育又为教育群众、发动群众、凝聚人心共同抗日提供了不竭的精神动力。当时，在丽江的小学、中学以及国立丽江师范学院的师生们，通过话剧、地方剧、大型戏剧、抗战歌曲等形式，到城区、附近乡村及骡马会或庙会等群众聚集的场所，进行宣传演出。国立丽江师范的师生还组织了抗日救亡宣传队，在附近的乡村群众中宣传。抗日救亡、保家卫国的种子，通过教育不知不觉地播撒在丽江各族人民的心中。

　　再看看陕甘宁边区。抗战爆发后，中国共产党进一步提出了团结全国各民族共同抗战的政策。当时的陕甘宁边区有着广大而复杂的少数民族地区——位于陕西、甘肃、宁夏三省交界处，北与绥远（今内蒙古）接壤，西北与甘肃、宁夏相邻，除了蒙古、回两个民族人口较多之外，还有藏、彝、满、苗等民族。如何教育并团结少数民族同胞，挽救中华民族于危亡之际，成为摆在中国共产党面前的一道难题。长期的经济贫困、社会封闭落后、文化基础薄弱，使得边区少数民族群众对抗战的态度一度非常冷漠。为此，边区政府提出了“实施普遍及免费的儿童教育，以民族精神与生活知识教育儿童，造成中华民族优秀后代”、“发展民众教育，消灭文盲，提高边区成年人民之民族意识与政治文化水平”、“实行干部教育，培养抗战人才”的文教纲领。特别值得指出的是，为了培养少数民族干部，让他们成为星星之火，从而发动群众为抗战服务，陕甘宁边区专门设立了延安民族学院，学院培养了一大批各民族干部。就在抗战胜利前夕，根据中共中央“扩大解放区”的指示，延安民族学院的学生被分派到各个少数民族地区去开辟革命工作，从鄂尔多斯高原到呼伦贝尔草原，到处都有从延安民族学院毕业的学生的足迹。

　　还有那些国统区未曾受到日寇铁蹄碾压，但教育落后、民智未开、“国家”观念淡漠的少数民族地区。一方面通过发展各级各类教育启发民智，另一方面通过教育凝聚民心。特别是有内地学校迁入的民族地区，教育就更加成为内地师生与当地民族群众联系的纽带，以此开启民智，共赴国难。

　　在烽火硝烟中，教育以它独有的力量安定、凝聚和鼓舞着人心，撑起了中华民族的精神大厦。今天，我们纪念中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利７0周年，回顾抗战中的教育特别是民族地区的教育，重新认识教育在传承文脉、凝聚民心共同抗战中的特殊作用。让我们以这种方式向教育、向教育人致敬。