局内人
目前，各类教师培训日益增多，这对于开阔教师视野，促进教师交流，提升教师专业素养大有裨益，但一些培训为了吸引更多教师参加，不惜借“论文评选”等“优惠”活动提升参与度，值得商榷。
这类培训通常由各类研究会或学会组织承办，教育主管部门协办，需要培训教师“自掏腰包”，而“回报”条件是参加培训的教师可以提交论文参加评选并颁发“获奖”证书。
由于教育主管部门正式下文，加上各类研究会的响亮名头，以及论文评选的“诱饵”，此类培训颇受教师欢迎。一些教师既完成了培训任务，又能提交论文参与评选，可谓“一箭双雕”；而一些教师参加培训的目的则十分明确和“功利”：拿到论文获奖证书。
论文评选确实为一线教师提供了平台，让一些优秀教育教学论文能够脱颖而出，但因为评奖大多是内部操作，既不用在学术网上“查重”，又不接受外界“监督”，导致一些改头换面、七拼八凑、虚假伪劣之作堂而皇之地被冠以各类奖励，从而披上了合法的学术外衣，导致获奖论文质量参差不齐、鱼龙混杂。
由于各类培训主办方的大力“公关”，使得“参会获奖论文”如今在学校屡见不鲜、大行其道，名义上解决了一部分教师的“刚性”需求，为他们职称评聘、评先评优提供了便利，但是潜在的危害不容小视。
其一，让教师染上走捷径的“怪病”。正规教育学术期刊由于对文稿质量把关十分严格，而且不同期刊风格定位迥异，一线教师需要长期积累，并对刊物栏目定位有一定研究，写作和投稿才可能做到轻车熟路。但是“参会获奖论文”无须作者劳神费力，不用漫长的排期等待，只需要缴纳一定培训费便能轻而易举获奖。一些教师一旦尝到甜头后，一定会遵循捷径助长“惰性”，从而引发学校其他教师争相效仿。
其二，挫伤教师的工作积极性。在学校中，无论是评先评优还是年终考核都要与“业绩”挂钩，而业绩需要用事实、数据说话，尽管当前学校已经着力改革考核思路，把工作实绩作为各类考核的主要依据，但是各类荣誉、业务获奖尤其是论文发表依然是其中一项重要参考指标。对于“参会获奖论文”，虽然多数教师知道其中的“猫腻”，但由于其在“合法”外衣的庇护下也只是“敢怒不敢言”。长期下去，教师的工作积极性必然会受到打击。
其三，扰乱教育研究风气。优秀教师大多善于从专业阅读和写作中汲取丰盛养料，加速自我专业成长。教师凭借多年的经验和反思，水到渠成撰写论文，这对于教书育人有着特殊的意义，应该大力提倡，但“参会获奖论文”只会扰乱真正的教育研究之风。
当然，“参会获奖论文”不可“一棍子打死”，但教育主管部门在“协办”各类培训时，需要发挥好监督作用，要敢于斩断“利益链条”，挤干“参会获奖论文”的水分。
（作者单位系宁夏石嘴山市惠农区回民学校）
《中国教师报》2017年12月13日第3版