山东海事职业学院：SECI模型破职教困境 智慧课堂重塑育人路径

在国家大力推进职业教育数字化转型、深化“三教”改革的战略背景下，如何以信息技术赋能课堂教学，推动学生从被动接受知识向主动建构知识转化，成为提升人才培养质量的关键。山东海事职业学院秉持“立德树人、服务发展”办学理念，依托山东省职业教育教学改革项目《基于SECI模型的智慧课堂教学改革与实践》，在教授朱妮妮领衔的教学团队的攻关下，以SECI知识创造理论为引领，系统构建了“四场联动、资源优化、场域协同、多维智评”的智慧课堂教学模式，为实现职业教育高质量发展提供了可复制的实践路径。

重构知识转化逻辑 破解学用脱节困境

当前，我国职业教育正处于提质培优、增值赋能的关键时期。然而，在旅游管理这类实践性要求较高的专业领域，传统教学模式仍面临诸多挑战：知识转化存在明显“断链”，显性知识与隐性技能难以有效衔接；学生主体地位弱化，被动接受知识的现象依然普遍；教学评价方式单一，难以全面反映学生的成长轨迹和综合素养。这些问题不仅制约了人才培养质量的提升，也与文旅产业快速发展的人才需求形成了鲜明反差。

面对这一现实困境，山东海事职业学院开启了课堂教学的“自我革命”。项目团队经过深入研究和反复论证，最终选择了日本知识管理专家野中郁次郎提出的SECI模型作为理论指导。该模型揭示了知识通过“社会化（Socialization）、外显化（Externalization）、组合化（Combination）、内化（Internalization）”四个环节螺旋上升的创造过程，为破解职业教育中的知识转化难题提供了全新的视角和方法论支撑。

在此基础上，学校对传统教学理念进行了根本性重构，确立了“生本为先、智慧赋能、SECI循环”的核心理念。在社会化阶段，通过小组协作、案例研讨等形式，着力推动师生之间、生生之间的隐性知识交流与共享；在外显化阶段，引导学生将内隐的经验和认知转化为可表述、可视化的学习成果；在组合化阶段，借助多元化教学资源，帮助学生将碎片化的显性知识整合成系统化的认知结构；在内化阶段，则通过实训实习等实践环节，促使学生将系统知识转化为岗位技能。这一理念的重构与实施，彻底改变了传统“教师教、学生学”的单向灌输模式，使学生成为知识建构和转化的主体，也使教学过程更加契合文旅行业“从实践中来、到实践中去”的岗位特质。

构建“四场联动”教学模式 实现教学过程系统化重塑

理论创新必须通过具体的教学模式才能落地生根。为使SECI模型真正融入课堂教学全过程，项目团队创造性地设计了创始场、对话场、系统场、实践场“四场联动”的教学模式，并配套开发了“四阶十五步”标准化教学流程，形成了“问题驱动—互动探究—系统整合—实践验证”的完整教学闭环。

在创始场环节，教师通过VR技术、视频资料等手段，真实再现行业岗位场景，结合行业发展中的现实问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望，同时明确具体的学习目标和任务要求。在对话场环节，学生以小组为单位，围绕特定主题开展深入讨论，分享各自的实践经验和认知体会，实现隐性知识的交流与碰撞，并初步形成问题解决方案。在系统场环节，各小组展示学习成果，教师结合行业标准和规范进行专业点评，引导学生补充完善相关知识，构建系统化的知识图谱。在实践场环节，学生进入实训基地或实习岗位，开展模拟或真实的实操训练，在实践过程中将所学知识转化为实际技能，教师和企业导师则全程跟踪指导，及时提供反馈建议。

“四场联动”教学模式通过环环相扣的设计，实现了从场景化导入到互动式探究，再到系统化整合，最终达成实践式验证的完整教学过程。这一创新实践不仅打破了传统课堂的时空限制，更重要的是让知识转化成为贯穿教学全过程的动态循环，为职业教育课堂教学改革提供了可借鉴的实践范式。

强化数智赋能与多元评价 构建精准育人支撑体系

智慧课堂的建设离不开现代信息技术的支撑和科学评价体系的引导。项目团队充分运用VR/AR、虚拟仿真、大数据等先进技术，构建“资源建设—场域协同—评价创新”三位一体的智慧教学支撑体系，为SECI模型的深入实施提供了全方位保障。

在资源建设方面，学校系统整合了静态、动态、互动三类教学资源，构建了覆盖课程全流程的多元立体资源库。其中，静态资源包括电子教材、行业标准手册、课程思政案例等基础性材料；动态资源包括教学视频、企业真实案例等更新性内容；互动资源则包括VR场景素材、虚拟仿真实验项目等体验性资源。所有资源都上传至职教云平台，学生可以通过电脑、手机等终端随时调取学习，教师则根据教学进度和个体差异，推送个性化资源包，真正实现了按需学习和个性化学习。

在场域协同方面，学校着力打造“校内—校外”无缝衔接的实践教学环境。校内以邮轮运营服务虚拟仿真实训基地为核心，配备了模拟邮轮舱室、智慧导游实训沙盘、VR导览实训室等先进设施，满足核心技能的模拟实训需求；校外与多家知名企业共建教学实习基地，组织学生进入企业真实岗位开展轮岗实习，实现了“校内模拟—校外实战”的有机衔接。这种虚实结合、内外联动的场域架构，为学生提供了沉浸式、实战化的实践环境，有效弥补了传统教学场景缺失的短板。

在评价机制方面，项目突破了传统评价的局限，构建了自评、生评、师评、企评、智评五位一体的数智评价体系，实现“过程性+终结性”的全面考核。在这一体系中，学生通过提交实训报告、方案设计等成果进行自我反思评价，同时小组成员之间根据协作表现进行互评；教师则对学生的课堂参与度、实训操作规范性等进行专业评价；企业导师对学生在实习期间的岗位表现进行实践性评价；智评系统则依托大数据技术，自动采集学生学习行为数据及实训设备生成的操作数据，系统生成学习能力分析报告。多维度评价结果实时同步至教师端，帮助教师精准定位学生的薄弱环节，及时调整教学策略，同时也为学生提供了针对性的改进指导，实现了从“粗放式教学”向“精准化育人”的根本转变。

山东海事职业学院以SECI模型为理论指导，以智慧课堂建设为载体，通过理念创新、模式重构和手段创新，系统破解了高职旅游管理专业教学中长期存在的知识转化难、实践场景缺、评价方式单一等核心问题，实现了人才培养质量的显著提升。项目实施以来，学生课堂参与度、实践技能水平及企业对实习学生的认可度均有明显提高，项目形成的教学指南、实践教学方案等成果已在山东省内多所同类院校推广试用，为高职文旅人才培养提供了可复制、可借鉴的“山东样本”。

未来，山东海事职业学院将持续深化“理论—技术—行业”三融合创新路径，以SECI知识创造理论为指引，以服务产业人才需求为导向，用扎实的实践探索破解职教难题，用持续的理论创新引领改革方向，书写更精彩的育人篇章，为文旅产业培育更多懂技术、善实践、能创新的高素质技术技能人才。