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用学科思想引领教学

作者:范莹 李孔文 辑 发布时间:2018.11.08
中国教育报

浙江师范大学教师教育学院教授李润洲在2018年第15期《教育发展研究》发表《学科核心素养的培育:知识结构的视域》一文认为,无论学科素养是什么,要想培育学生的学科核心素养,学科本身就应先行具有相应的核心素养。从知识结构来看,学科核心素养呈现出三种形态:一是从结果来看,由事实或概念性知识、方法性知识与价值性知识构成的层级结构;二是从过程来看,由“价值旨趣+问题+方法(论)+事实或概念性知识”构成的顺序结构;三是从过程的结果来看,由事实或概念性知识、方法性知识与价值性知识构成的层核结构。当下,学科核心素养的培育主要遭遇教学目标“低阶追求”、教学内容“囫囵吞枣”与教学方式“张冠李戴”的阻隔,需基于学科知识的层级性,用学科思想或价值观引领教学。同时,基于学科知识的顺序性,让知识学习成为学生发现之旅。此外,基于学科知识的层核性,以意义获得统御各种教学方式。

(范莹 李孔文 辑)

《中国教育报》2018年11月08日第8版 

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