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在孩子心田种下爱国种子

——清华大学附小语文课听课记

作者:本报记者 董鲁皖龙 发布时间:2017.09.02
中国教育报

■开学日特别报道

“我们都有一个家,名字叫中国,兄弟姐妹都很多,景色也不错……永远,永远,我要伴随她……”9月1日11时10分,当歌曲“大中国”的悠扬旋律在清华大学附属小学一年级(1)班教室里响起时,新学期正式拉开了序幕。

新教材、新内容、新面孔……尽管一切都是新的,但语文教师何秀华并没有丝毫紧张,因为她“有备而来”。

第一课主题是“我是中国人”。电子屏幕上出现了课本上的插图:56个身着各自民族服饰的小朋友会聚在天安门五星红旗下。

“让我们拍拍胸脯自豪地说一遍‘我是中国人’。”在何秀华带动下,教室里响起洪亮的声音。

“小朋友,从这幅图中你们看到了什么啊?”何秀华问道。

“56个民族的小朋友组成的大家庭,都穿着很有特色的服装。”学生徐冰阳的回答,获得了何秀华一个大大的“点赞”。

“大家知道我国有哪些少数民族吗?”何秀华接着问。傣族、维吾尔族、蒙古族、苗族……孩子们的知识面让老师大吃一惊。

“我们班有没有少数民族同学?请到前面来。”3个孩子走上了讲台。

“我们来认认课本上的小朋友,看看自己都能认出哪些民族?”何秀华问。

不知不觉半个多小时过去了。

“让我们一起拍手,一起唱歌好吗?”何秀华刚说完,《我们的祖国是花园》的音乐就响了起来。在孩子们的歌声中,第一节语文课结束了。

“我教了14年语文,这样的教材是第一次用,非常新颖,非常有特点。”何秀华分析,语文是母语课程,天然具有“树人”的价值追求,而开学第一课以“我是中国人”为主题,从孩子上学第一天就把爱国的种子、文化自信的种子种在了他们的心田,“这才是我们语文教材的优势和价值所在。语文教育更多地还是要朝着培养有灵魂的中国人的方向努力”。

除了内容,何秀华认为,在形式上,语文教材编排也十分符合儿童成长规律。

“插图是彩色的,用蝴蝶页连在一起,像绘本一样。由远及近地观察,远处是天安门,近处是五星红旗,再近处是身着56个民族服饰的小朋友,对小学生来说很亲切。”何秀华解释,一年级孩子擅长形象思维,识字不全,这种形式有助于激发孩子学习兴趣。

“我们从去年开始使用这套教材,经过一年多实践,充分感受到了这套教材发挥的立德树人的独特价值。”在清华大学附小教学副校长、语文特级教师王玲湘看来,这套教材特点鲜明,充分将语文的学科属性与育人价值融为一体。

“这套教材每个单元都有主题,爱国、上学、儿童生活、四季等;同时,每个单元内部都有对应的知识点和字词句运用。这就将核心素养培育和语言积累结合起来,实现了学科本质属性与育人价值的统一。”王玲湘说。

此外,在她看来,新版语文教材中,中华优秀传统文化得到了充分体现。

“书内的插画全都是中国传统水墨画画法,京剧、剪纸等元素更是中华传统文化的典型代表;所选古诗文篇目多了;栏目设置上,对韵歌识记、象形字辨认等都极富中国特色……真正把孩子放在传统文化的情境中熏陶浸染。”王玲湘说。

在表现形式上,新教材更符合儿童的天性。“童谣、儿歌、诗、故事、童话的运用,充分尊重儿童的发展规律;引导家长与孩子一起读,更是将教材教育延伸到课外。”王玲湘说。本报北京9月1日电(本报记者 董鲁皖龙)

《中国教育报》2017年09月02日第1版 

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