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“语文素养”与“人文精神”双线组元

作者:本报记者 柴葳 刘博智 发布时间:2017.08.29
中国教育报

■统编义务教育三科教材解读

“语文统编教材的编写原则和思路,主要是以立德树人为宗旨,利用语文学科善于熏陶感染的特点,将社会主义核心价值观化为语文的血肉,很自然地实现在语文教材设计中的整体渗透,发挥语文教材在育人方面的独特优势。”义务教育语文统编教材总主编、北京大学中文系教授温儒敏在今天举行的教育部新闻发布会上表示。

据介绍,此次语文教材统编工作按照“整体规划,有机渗透”的原则,突出全面落实社会主义核心价值观,继承、弘扬中华优秀传统文化与革命传统,遵循语文教育的基本规律,坚持选文文质兼美,增强学生对中华文化的认同感和民族自豪感,激发学生爱国爱党爱社会主义的情感,全面提升语文素养。

“这次语文统编教材对篇目的选择是下了很大功夫的,选文既要突出经典性,又要兼顾时代性;还要重视选择思想格调高、语言形式美、值得诵读涵泳的作品;强调体裁的多样性,涵盖古今中外各种文体。”温儒敏说,篇目的选择既要考虑到服务于语文核心素养的提升,又要贯彻立德树人的总体要求,还要照顾到激发学生自主学习的兴趣,给教师以一定的发挥空间。“这么多方面都要兼顾均衡,并不容易,所以很多选文都是经过广泛征求意见,经过反复讨论、斟酌,最后定下来的。所以说,教材的选目是充分考虑到社会相对共识的。”

在中华优秀传统文化教育方面,无论是通过增加古诗文、增设专题栏目、大量编选反映中华优秀传统文化的课文来落实主题教育要求,还是以选文来体现革命传统教育主题和国家主权主题,都体现了在教材内容设计上的加强。

“这套教材不光在选文方面,在结构、体例诸多方面也是努力做到有革新、有改进。”温儒敏介绍说,语文教材采取“语文素养”与“人文精神”双线组元的方式编排,以人文主题为线索,将语文素养作为另一条线索,精选典范文本,安排必要知识。以前的教材普遍都是主题单元,这次增加为语文素养双线安排,这样有利于安排必要的语文知识,优化学习的策略,促进学生语言文字运用能力的发展。栏目也增加了很多,从小学到初中各方面栏目,日积月累、字词运用、书写提示、口语交际,还有名著导读,都是一些比较重要的栏目,另外,还有一些活动探究的单元。

温儒敏透露,语文统编教材的创新之处还体现在降低了汉语拼音的教学难度,重视语文知识的积累和读写能力的培养,着重解决不读书、少读书的问题。

此外,为切实提升义务教育学生语文素养,语文统编教材抓住读书兴趣培养这个“牛鼻子”,在整体课文数量有所减少的情况下,大量增加衍生阅读数量,引导语文教学向课外阅读延伸。

“这次语文统编教材的面世不是对既有语文教材的颠覆,而是充分吸收了以往版本教材的优秀部分和好的经验,在编写过程中注意遵循语文学习规律,克服随意性,满足一线教学需求,并对当前语文教学中客观存在的一些弊病起到纠偏的作用。”温儒敏说。本报北京8月28日电(本报记者 柴葳 刘博智)

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语文教材落实主题教育情况

(一)中华优秀传统文化教育方面

主要通过以下三个方面予以落实:一是增加古诗文。小学语文有古诗文129篇,初中语文古诗文选篇132篇。选文体裁多样,从《诗经》到清人诗作,从诸子散文到历史散文,从两汉论文到唐宋古文、明清小品文,均有呈现。二是增设专题栏目。如小学的“日积月累”栏目,安排了楹联、成语、谚语、歇后语、蒙学读物等传统文化内容,初中的“综合性学习”栏目,围绕“友”“信”“和”等传统文化关键词,设计了一系列专题活动。三是大量编选反映中华优秀传统文化的课文。如《纸的发明》《中国石拱桥》》等,赞颂古代劳动人民智慧;《邓稼先》《黄河颂》等,弘扬爱国敬业、诚实守信、坚忍不拔等中华传统美德。

(二)革命传统教育方面

主要以选文来体现。既有反映毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等老一辈革命家革命经历的篇目和他们的作品,也有反映革命英雄人物的篇目,如狼牙山五壮士、江姐、黄继光等。小学教材中有《朱德的扁担》《金色的鱼钩》等革命传统选文约40篇,初中教材中有《纪念白求恩》《回忆我的母亲》等革命传统选文30多篇。同时,指导学生阅读《红星照耀中国》《长征》《红岩》《钢铁是怎样炼成的》等红色经典名著。

(三)国家主权教育方面

主要以选文来体现。或者描绘祖国山川的秀美与雄壮,以美丽的景物感染学生,如《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》;或者展示中华民族伟大坚强、百折不挠的民族精神,以铿锵的话语激励学生,如《黄河颂》《壶口瀑布》;或者讲述各族人民维护国家领土完整、守卫祖国海疆的英雄事迹,以感人的故事滋养学生,如《无名岛》《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》。

《中国教育报》2017年08月29日第3版 

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