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边疆民族校勃发“生态”活力

作者:张忠林 发布时间:2017.06.28
中国教育报

从教26年的我,有幸成为教育部领航班杨立雄校长工作室的成员。工作室启动后,杨校长专门来到了我校,给学校发展“把脉会诊”。2016年10月,我带领教师到了昆明市滇池度假区实验学校参观学习,聆听了工作室导师杨立雄校长“用生态教育理念建设发展新学校”的报告。由此,我们开启了学习践行“生态教育”之旅。

用生态教育理念改变校园环境。我们进行绿化美化校园活动,创建优美的育人环境。在校园文化建设中,突出社会主义核心价值观,利用楼梯、墙面,把行为规范守则和《论语》《弟子规》等中华传统文化经典章句结合起来;利用曾为土司衙署的校址把历史传承与民族文化融为一体,积极建设有个性化班级文化的教室。于是,整个校园越来越洋溢出文化气息和充满智慧的灵韵。七年级159班学生蔡晓莹把杨立雄校长比作春的使者。

用生态教育理念促进教师能力提升。我们践行生态教育科研提出的“要研究课程标准、研究课堂、研究学生、研究考试要求,教师要认真磨课,把一堂课磨成精品,让我们在磨课中成长”。学校的教育科研紧紧围绕这个理念开展。教师们通过集体备课、磨课、反思、研究学习,提高了教学技能。语文教师任映萍在磨课活动中说:“生态教育让学生越来越喜欢我的课了。”

用生态教育理念促进校本课程实施。通过工作室的学习,我们根据学校实际开设校本课程。课程中有传统文化学习、体育运动、美术绘画、书法棋牌、民族文化传承、生态保护等。通过校本课程的学习,学生的想象力、直觉判断力、思维发散力获得充分发展。八年级学生家长郭晓媚在家长会中说:“生态教育改变了孩子的性格。”

在工作室生态教育理念引领下,我们整个校园不仅成为学生个性化发展、快乐学习、健康成长的家园,也成为了每名教师在不同道路上发展专业、张扬个性、幸福成长的舞台。(作者张忠林,系云南省怒江傈僳族自治州泸水市六库镇中学校长)

《中国教育报》2017年06月28日第6版 

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