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让每一个妖怪独自成人

——换个视角重读《西游记》

作者:吴忌 发布时间:2017.06.26
中国教育报

今年暑期,我要求学生们重读《西游记》,做一次“回到起点”的阅读实验。

小学、初中以及高一,都被要求阅读《西游记》。每年暑假档期,家家户户客厅都会大闹天宫,电视里天天有妖怪想吃唐僧肉。这与其说是孩子们的暑假,不如说是孙悟空和妖精们的暑假。在中国,这是独特的文化现象。与以往不同,我要求做一次“专题阅读”,也可认为是针对《西游记》的课题研究。经典重读,形似简单,实则目标深远。

本学年我不再兼授两个班语文了,老而眼花,只跟班高二文(2)班,任务稍轻。6月来临,尽早给出暑期阅读建议也是为师道义。这个暑假的学习质量将直接影响明年高考,事关名节,时机不可轻易错过。明年高考之后,学生已是毕业生,是准大学生,是四处江湖的少年游侠,就随他们在校园之外八仙过海各显神通,他们或许另有师从,我也就偶听些风雨传闻,小为忧喜。

针对暑假阅读的指导,应该安排在6月初,县城中学的6月完全是“考试月”,高考、中考、学业水平测试、期末统考,考考相连,6月的课堂不了了之。提前布置暑期阅读可有效填充这个教学空当期。我正告孩子们,不设考场的乡村中学,6月依旧是夜以继日的6月,所谓寸阴是竞,你们好自为之。不要输掉高一高二两个6月。

凡事预则立,不预则废。早做安排,孩子们才有时间去学校图书馆办理借阅手续。迟了,可能图书管理员都找不到——众所周知,一般中学图书馆及科技馆都是纯粹的形象工程,只为应付上级检查验收作摆设,并不经常开放。老师借书都觉不易,孩子们怯生生,谁睬他?再者,他们若在6月里晃荡无事,正可“威胁”望子成龙的家长,他若赖着要买书,多少可以“讨到”一些。找父母讨要图书与讨吃喝不同,需动些脑筋,尤其农村,农民或者农民工父母并不认同课本及考卷之外的书籍意义,以为为孩子提供了衣食保障就是合格父母,倘若再给买部手机发发微信、玩玩游戏,就很有面子。

我要提醒,本县也有图书馆,作息时间是每逢周一休假,其余六天上班。那里整天开着空调,免费提供饮水。这是本县城唯一舒适的学习场所,可去免费借阅图书,也可写文综理综作业。图书馆从不拒绝人学习,但务必遵守公共秩序。

还要提醒,即便回到村镇,社区也有文化站图书室。图书虽不多,但也不乏经典。目前虽读书看报者少,多是玩牌打麻将的娱乐老头老太。去看看有无需要的书籍吧,你本是学生,若是去了,“书香”也会因你而浓郁。我的意见,任何书册都可一读,毕竟开卷有益。花一上午时间读一读农业与农村何妨,亦可有益于高考人生——袁隆平先生也不过“中国首席农民”而已,别瞧不起农村与农业,可能你在大学里学的就是种植与机械维修。要留心社区里的各色人等,体察民风民情,这是另一种阅读。国计民生正是高考的背景,意义深远。

高一暑假已要求尽可能多地阅读古今中外文学名著,兼及哲学、社会学入门著作,顺着语文课本及课程标准要求,拓展阅读视野,丰富见闻,加深对语言运用的熟悉程度。虽大部分学生均未达到指定阅读量,但阅读效果明显。有些情况我们必须宽恕,我们的读书环境在小城镇以及纯粹的农村,一些孩子家里根本就没有任何书籍——我做过专题调研,多数农村人家,或可洋楼小院,殷实与富庶远观可见,但书籍一本也无。我调侃孩子们说,你家里只有两种纸,一是爸爸口袋里的纸币,二则是厕所里的擦屁股纸。书刊何在?偶有一张报纸,稀罕!原来是购物时候包东西的。在中国农村,图书以及图书阅读,目前还是理想主义的奢侈浪漫,“书香社会”尚需时日。

今年暑期阅读,我预设了非常低的起点,但有高目标。在开列书目要求作普遍的经典阅读之外,具体的作业,题为《让每一个妖怪独自成人——换个角度重读<西游记>》。换个角度,要求研究一个个小妖小怪,探究他们人格化的社会背景,寓言的命运,要求有书面表达——

一、重读《西游记》,这是我们熟悉的文学经典,有字不认识吗?若有,逐一认识它们。

读书须从识字开始。要养成良好的阅读习惯,巩固识字、写字基本功。现在的孩子在正音与规范书写方面多有欠缺。

二、作为文学经典的《西游记》,我们百读不厌。你是否有重读的耐心?作业:家里谁给你做饭?请在她做饭或空闲时,每天给她讲个《西游记》里的故事吧。要是不乐意听,就是你失败!

学校里书面作业居多,合乎规范的口语训练太少。利用暑假“说故事”,或可弥补课堂教育的欠缺。口述能力虽不在高考试卷,却永在未来的日常之中。语文课应该立意完善学生一生的交际能力,与人沟通的策略,使将来求职求爱能有得体的申诉。给天天“为你做饭”的人天天讲一个故事,体验亲情之美,亦可补偿住校生活的“情感盲区”。

三、《西游记》作为浪漫主义文学经典,分类为神魔小说,研究一番“唐僧取经”与“孙悟空降妖除魔”,“寓言”与“象征”里蕴含有哪些“中国文化”元素,可以对应哪些中国历史与中国现实?

希望学生能够进行有深度的文学阅读,由文学的阅读延伸到文学之外,铺垫到高中毕业之后的相关专业……

四、《西游记》里有许多妖怪,有的长相奇特,有的身世离奇,但一个个都说着人话。难道他们本身就是人或者“另类的人”?请以某某妖怪为例,将其还原到人的世界,以人类的立场,改写故事或分析其性格命运。

这是我的暑期作业传统,稍有趣味。为以往学生最爱,完成得不错。此可发散思维,通过改写文本,分析妖怪成长史,可以洞悉社会,体味人情,充分培养人文素养。

五、“去西天取经”作为传统“励志”故事及影响深远的文化事件,在今天“一带一路”语境下,我们重新审视,可获得哪些启发?

经典重读,应有知识迁移及能力跃迁。希望孩子们对现实有所关联,不死读书、不读死书、不读书死,开阔世界视野,激发大国情怀。

之所以设计重读《西游记》,主要因为阅读方便。所有学生都能找到文本,即使自家一本文学经典也无。西游故事百读不厌,阅读层面却可浅可深。我想通过本次阅读实验由浅入深地提升学生的阅读能力,并希望在阅读过程中契入到文学的、社会的、历史的、现实的多层解读,为2018语文高考及将来的成人成才做多视角的铺垫。(作者吴忌,系安徽省宿松县第二中学特级教师,中国教育报2014年度推动读书十大人物)

《中国教育报》2017年06月26日第11版 

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