冯京广 河南省新乡市第十三中学综合实践活动教师，中国陶行知研究会实践教育分会副理事长、中国教育学会教育学分会综合实践活动学术委员会副主任、教育部华中师范大学基础教育课程研究中心兼职研究员、教育部“国培计划”专家库专家、河南省教育厅学术技术带头人、新乡市研学旅行教育研究咨询中心首席专家。
身处薄弱学校，却从不抱怨；转型边缘学科，却做得风生水起；教的是潜能学生，却让他们成为行业标杆。
河南省新乡市第十三中学综合实践活动课教师冯京广，何以能书写这样的教育传奇？他的秘诀是“四守”。
守“一”：认准综合实践不回头
从教多年，先后教过化学、历史、地理、劳技等学科，后来误打误撞地走进了综合实践活动课程，冯京广自此找到了职业生命的定位与方向。
30多年下来，综合实践活动成了冯京广专业成长蝶变的第“一”支点，跻身行业专家的第“一”工具，升华教育人生的唯“一”通道。
1984年，冯京广大学毕业被分配到新乡市第十三中学教高中化学，并担任班主任。由于种种原因，曾经辉煌的新乡市第十三中学变成了薄弱学校。学生基础差，挤高考独木桥难有胜出。为了学生的可持续发展，冯京广另辟蹊径，在认真上好化学课、管好班级的同时，他引导、动员学生成立了多个课题组，利用课余时间在化学实验室开展实用化工方面的小课题研究、小项目开发：“化学魔术表演”“服装定型剂”“果蔬保鲜剂”“免水洗手粉”等。
冯京广根据学生的兴趣、爱好、潜能，为学生设计个性化实践项目，征得学生家长同意后，积极引导学生实践体验。在他的班里，自习课时间完全由学生自主支配，愿意学习的学生在教室安心学习，愿意参加项目的可以外出实践。
就这样，每天下午的两节自习课，冯京广的班级有了别样的面貌：喜欢做研究的学生去实验室做实验，对汽车感兴趣的学生去汽车修理厂学习汽修技术，对餐饮感兴趣的学生去饭店学习烹饪，纪律懒散、上课总是迟到的学生去冰激凌厂实习，喜欢做生意的学生去寻找适合自己的项目……不参加活动的学生在教室不受干扰地安静学习。
最终结果表明，参加实践项目的学生尽管没有考上大学，但进入社会后发展得普遍不错，有的成为企业管理者，有的成为专业技术人员。
2001年，教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，规定从小学至高中要设置综合实践活动并作为必修课程。冯京广这才知道，自己多年来的实践探索是综合实践活动。于是，从2002年开始，在校长的支持下，学校把初中劳技课改为综合实践活动课，冯京广成为初中综合实践活动专职教师。
从指导一个班级到规划、实施全校的综合实践活动课，冯京广不盲从书本和专家的理论，总能在专家理论和现实之间搭建一座桥梁。
2006年，冯京广加入了教育部基础教育课程改革专家组核心成员、教育部综合实践活动项目组负责人、华中师范大学教授郭元祥的研究团队，是团队中唯一的中小学一线教师。他一边坚持在教学一线做综合实践活动课程的教学与研究，一边在全国实验区（校）做调研与指导。
为帮助同行破解综合实践活动与学科课程整合的难题，冯京广相继开发实施了“有趣的微生物发酵”“我是文明小市民”“创意纸模”等综合性主题。其中“有趣的微生物发酵”主题以崭新的课程模式生动地诠释了“有设计、无缝隙、无边界”跨学科学习理念，得到了专家和同行的充分认可。
守“正”：条件差不是理由
工作、生活中的冯京广时时处处充满正能量。
“永不抱怨”“自己的发展空间都是自己闯出来的”，这是冯京广经常挂在嘴边的话。
若干年前，学校办学经费捉襟见肘，无法满足教育教学活动的需求，学生在综合实践活动中发现许多有价值的问题，却没有条件进行研究探索……
没时间、没师资、不受重视……这些尴尬的局面冯京广都遇到过，面对这样的环境，冯京广从不抱怨。在他看来，条件差不能成为不作为的理由。
每当面对同行提出这样那样的问题和困惑，冯京广总会给出鼓励：不要埋怨领导不重视。领导不重视，是你没做好。如果学校没有开设综合实践活动课，你不妨利用课余时间指导一个小组，向领导证明综合实践活动的价值，领导有眼睛、有耳朵、有脑子、有情感，不可能对有价值的东西无动于衷；如果你的学校已经开设了综合实践活动课，你就更不要埋怨，学校已经给了你空间，剩下的事就看你自己了。
“只要给我一节课，其他一切我会搞定。”冯京广不只是这样说，也是这样做的。
在学校经费最紧张，也是综合实践活动开展最困难的那个阶段，冯京广是以学习“观察”为基础的。
东东是一名男生，高高的个儿，长得还算帅气，可学习成绩很差，只要他在，教室就不会安静下来。虽然觉得综合实践活动课“有点意思”，但每周一次的观察记录全年级只有他不交。
当被追问原因时，东东的回答是“不会，咋写呀？”“那好吧，今天我专门教你一个人，咱就观察黄昏的景色，你看着天边的夕阳，闻着空气的味道，感觉身边的风，听着四周的声音，注意温度的变化，再将目光从远处慢慢拉回来……”
在冯京广的引导下，东东调动全身的感官，仔细感受着周围的一切。一个多小时过去，东东才把自己的感受写出来：
观察对相（象）：风。观察人：东东。
观察过程：今天的风非常奇怪，有阳光的时候非常暖和，当太阳下去时又很冷。我心想，好天气吹起了凉风，这是为什么呀？每到晚上吹起凉风，我该加衣服了。
观察感想：这是我写字最多的一次，我非常入迷，我一（以）前从没写过50字以上的作文。
“东东真行啊，写作文超不过50个字，今天的观察记录写了100多字，真不简单。”被老师连声夸奖，东东露出了笑容。
一个月后的一天，东东找到冯京广，史无前例地交了一份非常工整的感想：
在小学我是出了名的不喜欢看书的学生，连课外书都没碰过。从11月份我开始看课外书，因为我对综合实践活动有了感觉，我喜欢这门课程。现在，我每天要求自己看20页书，这样做对我很有帮助。
后来，由于学习成绩太差，东东辍学了，在自家开的拖拉机修理铺帮忙。后来，他专程找冯京广聊天：“每天除了干活，其他时间一般都用来观察小动物——猫、狗、鸡、鸟、兔子，我还在写观察记录，我不但观察小动物，还研究它们。昨天我亲手解剖了一只野兔，并做了记录。我干活时也在用综合实践活动课上学到的方法，对工作大有裨益。”
守“创”：创新驱动发展
“创新驱动发展”，冯京广对这句话感受至深，因为他自己的专业成长历程就是多年扎根一线，在教育教学实践中不断探索、积累、创新、突破、改变的过程。
学生小宇聪明伶俐、胆大心细、机敏果断，偏偏不爱学习，班里许多违纪现象背后都有他。经过观察，冯京广发现小宇有做生意的潜力，就特意为他量身设计了培养方案。“我关注你一学期了，别的同学已经有了自己的项目，你很适合做生意，你的项目就是学习经商，怎么样？回家与家长商量一下……”
冯京广的建议得到了小宇父母的认可，并提供了经费的支持。冯京广帮小宇在火车站旁的商厦内找了一组柜台，开始了经营服装的创业实践。小宇能吃苦，南下广州进货，生意做得很红火，很快赚到了人生的第一桶金。但他没有满足于服装生意，开始进行实用化工项目的研发，经过大量实验，研制出用于居民住宅门窗上的雨阳罩，并申请了国家专利。高中毕业后，他用经营服装赚的钱开办工厂，产品一经推出，立即供不应求，持续“火”了好几年。几年后，小宇南下广州发展，现在是一名成功的企业家。
小王在班里的学习成绩属于中等，教师对她的评价是脑子反应慢。可在冯京广的综合实践活动课上，她是思维最活跃、实践能力和创新精神最强的学生。两年时间里，她与同学合作进行了“残疾人受社会关爱程度调查”，独立完成了坡度、高度测量仪的设计与制作，并一直在尝试发明“反转式窗户”。
升入九年级后，面对升学压力，小王写了一篇关于综合实践活动的日记：
随着时间的流逝，我步入了九年级，也与我最喜爱的综合实践活动课告别了。在综合实践活动课上，我有一种当科学家的成就感，并能在发现问题和解决问题的过程中，学到许多知识。原本我想把“反转式窗户”的模型做出来，但爸爸妈妈一看到我做模型，不但不像以前那样鼓励我，反而说我贪玩。其实，综合实践活动课与学习密切相关，是一门培养创新能力的好课程……
守“根”：被大学“挖”走后又回到中学
通过在课改最薄弱环节的快速爆发，冯京广完成了自身的转型。
郭元祥对冯京广的评价是“进入了一种状态”，这种状态是一种开放的教育心态，是一种基于信念的教育思维方式，是一种基于学生发展的教育实践。
有人说，综合实践活动让人又爱又恨。对此，郭元祥认为：“如果我们每位教师、校长、局长多一些冯京广那种状态，综合实践活动一定会繁花似锦。”
凭借综合实践活动领域的成果与影响力，冯京广得到高校伸过来的“橄榄枝”。
2007年8月，冯京广被福建师范大学“挖”走了。福建师范大学聘请冯京广是为了开设综合实践活动专业，专门培养中小学课程改革需要的综合实践活动教师，并且要把综合实践活动课程作为师范生的必修课。
冯京广的《中学综合实践活动课程》，主要来自他多年教学实践中的教学理念、教学方法和教学案例，他把新课程自主学习、探究学习、合作学习等新的学习方式引入大学课堂，受到大学生的欢迎。
“学习完这门课程，我觉得最大的收获不是课程本身，而是冯老师对我的影响……”诸如此类的留言见证了这位中学教师在大学讲堂上的成功。
在大学期间，冯京广最大的感受是“学术氛围、教学教研方式、思维方式、行为方式、表达方式等许多与中学不同之处，以及自身理论水平的不足”。同时，师范生培养与中小学实际需求之间的脱节，也让冯京广忧心。
出于多种考虑，数月后冯京广又回到了新乡市第十三中学，继续做初中综合实践活动课教师。
现在，除了做好本职工作，冯京广还经常应邀到全国各地做培训、指导。他注重实操体验和讲故事的培训方式，深受一线教师欢迎。
“知识教育有‘差生’，实践教育无‘差生’。教师只有先解放自己，才能真正解放学生。”这是冯京广的最深感悟，他给自己的定位是“架起理论与实践的桥梁”。
“我每天都会发现新问题，并用新的办法解决新问题，进而创造新价值。作为一名综合实践活动课教师，我的快乐就在发现与解决问题的过程中，就在创造价值的过程中。”冯京广自豪满满。
你问我答
1.你最希望拥有哪种才华？
答：艺术。
2.你最欣赏的以改革知名的学校是？
答：福建省厦门市松柏小学。
3.如果给你足够的权力，你会将自己的课堂变成什么样？
答：理解性的课堂、建构性的课堂、反思性的课堂、探究性的课堂，真正实现“教学做合一”。
4.学生的哪一句话曾让你心灵触动？
答：老师您知道吗，您是第一个拉动我发动机的人。
5.你认为自己最伟大的成就是什么？
答：当学生走进社会，步入青年、中年，谈起自己的发展成就和发展历程时，能说清楚与自己的教育有什么关系。
6.你认为哪种美德是被过高评估的？
答：勤奋。
7.你做过最后悔的事情是什么？
答：中年以后疏于锻炼，身体状况欠佳，直接影响工作状态。
8.用3个词概括你自己。
答：质朴、质疑、执着。
《中国教师报》2018年09月12日第13版