近年来，上海市民办金苹果学校因为一场静悄悄的革命而成为迸发无限精彩和可能的学校。
上海民办金苹果学校倡导赏识教育，2012年在以周玉薇为总校长的管理团队带领下，一场定义为“唤醒课堂”的课堂教学改革正式开启。5年过去了，这场静悄悄的革命成效如何？在获得了升学成绩的同时，又怎样收获学生的发展质量，提升个体的生命质量？
6月10日，“唤醒课堂”育孩子生命成长——上海民办金苹果学校“唤醒课堂”展示及专家论坛活动举行，为教育专家、上海教育同仁、家长展示了不一样的课堂。
“作者为什么只说了喇叭花的3种颜色呢？”
“因为作者没见过其他颜色的喇叭花！”
“我可以替作者修改一下描述喇叭花颜色的文字：红的像血、蓝的似海、白的赛雪……”
“应该红的像火！”
活动现场，教师俞慧琳与学生一起呈现了《喇叭花》第二学时的课堂案例。课堂现场精彩对抗此起彼伏，8岁的孩子妙语不断。
课堂刚刚结束，学生的精彩再次通过一场“答记者问”环节被“唤醒”。
记者率先向台上的10余位学生代表发问：你们在“唤醒课堂”收获了什么？
一个学生随即回应：“唤醒课堂”让我收获了自信。
他的解读显然引起了其他学生的共鸣，旁边的学生总结道：“收获了‘厚脸皮’——自然是加引号的了！”孩子的话引得会场笑声一片。
“有一次小组展示，我认为错了，于是提出质疑，并且唤醒了其他同学，我们共同组成‘起义’团，质疑展示小组……”又有一个学生举例说明自己在课堂的成长。
活动现场，台湾小语名师李玉贵被孩子们的精彩对答感动了。作为一个曾经胆小、内向的学生，李玉贵很期待孩子们面对同学“起义”和“失败”的态度与思考。于是，她的问题又引发一场精彩的展示：“课堂上就应该主动质疑，指出问题，因为只有真诚相待，才算是真正的朋友。课堂‘起义’失败了固然沮丧，但是只有在‘失败’中才能发现更多自己的问题，进而改进提升，也才能找到更强大的对手继续学习……”
“我可以用一句话概括大家的观点：成功固然可喜，失败又何尝不美丽呢！”一位女生抢过话筒做总结陈词，引起台下家长的阵阵喝彩。
李玉贵在评价“唤醒课堂”时说，讨论是一种人际互动的能力，讨论让多元价值交锋，讨论既要能彼此合作又要能彼此挑战。
作为金苹果学校课改的设计者，周玉薇解读说，课堂是生命成长的沃土，是对成长中的人的整个生命的成全，也是联结当下与未来的纽带。“‘唤醒课堂’是引导学生主动走向知识（学习资源）的过程，课堂营造的是平等、民主、安全的文化。”周玉薇说。
上海市教委副主任高德毅、上海市教育学会副会长卞松泉、上海市浦东新区教育总督学张少波等也对金苹果学校的这场静悄悄的革命给予高度评价，认为这是上海基层学校实施减负增效、落实立德树人的典型探索，更是提升少年儿童核心素养的有益尝试。
“‘唤醒课堂’唤醒的是学生的潜能，唤醒的是对教育价值的重新认识，唤醒的是教育者的责任和担当！”中国关心下一代教育研究院副院长冯恩洪激动地说。
这种“唤醒”，金苹果学校还将继续深入下去。
《中国教师报》2017年06月14日第2版